巧借微課，翻轉課堂

[摘 " " " " "要] "將“微課程”和“翻轉課堂”應用到中職機械專業課堂中將收到良好的教學效果，從“微課程”與“翻轉課堂”的意義入手，簡單闡述將其應用在中職機械專業課堂的辦法。

[關 " 鍵 " 詞] "微課程;翻轉課堂;硬件設施

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0043-01

在傳統的中職機械專業課堂中，強調向學生針對性地傳授知識點，讓學生以完成作業的形式來鞏固知識。這種傳統的教學方法存在很多不足，課后作業難以起到應有的作用，學生的學習效率較為低下。而通過“微課程”與“翻轉課堂”結合的教學模式，可以有效地提高中職機械專業課堂的教學效率。

一、“微課程”與“翻轉課堂”的意義

（一）“微課程”的意義

“微課程”是以“微視頻”為主要內容，將教學內容、教案、習題、反思和延伸整合在一起，用短視頻的形式進行教學。“微課程”的教學視頻一般時間較短，大小也在幾十兆左右，強調教學內容的精簡和教學內容的針對性。隨著互聯網的普及和人民生活水平的提升，“微課程”教學方法也逐漸得到了應用，在教學上有著良好的效果。

（二）“翻轉課堂”的意義

“翻轉課堂”教學模式是一種剛出現不久的創新型教學模式，是指學生自主完成學習的過程，在課上進行答疑和練習，并和其他學生交流，將傳統的教學課堂翻轉過來的一種教學模式。在“翻轉課堂”教學法中，強調學生的自主學習過程，相比傳統的教學模式，“翻轉課堂”是教育改革的必然趨勢。同時，“翻轉課堂”的主體便是“微課程”，兩者結合，共同起到良好的教學效果。

二、將“微課程”與“翻轉課堂”結合的教學模式應用到中職機械專業課堂中的途徑

（一）認真研究教材，根據教學重點設計“微課程”

將“微課程”與“翻轉課堂”教學模式應用到中職機械類專業課程教學中，需要教師先對教材進行研究，認真分析教材中的教學重點、難點，并圍繞教學重點和難點制作“微課程”視頻。在制作“微課程”視頻的過程中，一定要抓住教學重點，并將“微課程”視頻制作成方便學生自主學習的形式。例如，在機械基礎科目中，平面四桿機構是該科目的教學重點、難點，在學習該知識點時，需要用到之前學習的靜態力學和工程材料的知識。教師在制作“微課程”教學視頻的過程中，可將平面四桿機構的種類、生產過程和運動圖解，利用視頻的形式展示給學生，幫助學生理解平面四桿機構的工作原理，攻克教學難點。學生在“微視頻”學習的過程中，能夠更好地理解教學重點、難點，并在課上進行交流和練習，鞏固新知識。

（二）強調自主學習，做好答疑工作，開展“翻轉課堂”教學模式

“微課程”和“翻轉課堂”強調學生的自主學習過程，學生通過自主學習獲得的知識將會記憶得更加深刻，理解得更加透徹。在課堂上，教師要充分引導學生進行交流和練習，并做好答疑工作。學生將自己無法理解的知識點和教學問題反饋出來，教師通過學生的反饋來判斷學生的學習情況，并針對學生反饋的情況，對學生薄弱的知識點進行強化。實現薄弱知識點的強化可以通過二次教學或者習題鞏固的方式，并讓學生以小組合作的形式共同解決問題，確保每一個學生都能夠參與其中，重視知識鞏固的過程，而不是單純地傳授知識，使學生更好地掌握知識點，使學生的基本功更加扎實。

面對學生反饋的問題，教師應當盡可能地集中回答，必要時結合課件和教學視頻在課堂上演示。例如，在如何區分主動桿和從動桿、存在曲柄等條件的問題上，教師在講解時可以結合教學課件和教學視頻，用動態的視頻和圖片來詮釋機械專業課程知識點，在消除學生的疑慮后，通過習題鞏固。教師根據學生的薄弱知識點，合理設置教學問題，引導學生以小組合作的形式完成教學目標，使學生參與到鞏固知識的過程中來，將會達到良好的教學效果。

（三）強化硬件設施，提供學習條件

為了更好地開展“微課程”與“翻轉課堂”結合的教學方法，學校應當對學校的教學硬件設施進行升級，為學生提供更好的學習條件，也為“微課程”與“翻轉課堂”結合的教學模式開展提供便利。通過良好的硬件設施，教師可以更加高效地制作優秀的“微課程”教學視頻，提高學生的自主學習效率。同時，在課上答疑的過程中，教師也可以利用教室中的多媒體設備向學生講解，還可以通過再次向學生播放“微課程”教學視頻來幫助學生鞏固知識。中職學校的配套設施需要完善到一定的標準，為學生完成課程學習提供條件，使學生可以在課前通過電腦或者影音設備觀看“微課程”教學視頻，開展“微課程”與“翻轉課堂”結合的學習工作。

三、結束語

綜上所述，相比傳統的教學模式，開展“微課程”與“翻轉課堂”結合的教學模式是一個大膽的嘗試，“微課程”與“翻轉課堂”結合的教學模式將傳統的教學模式完全翻轉，將學生作為教學主體，以學生的自主學習過程為主，教師只起到輔助、引導的作用。開展“微課程”與“翻轉課堂”結合的教學模式，教師需要認真研究教材，根據教學重點制作“微課程”視頻，強調學生的自主學習過程，做好答疑工作。學校應當強化硬件設施，為學生提供良好的學習環境，通過教師和學校的共同努力，提高中職機械專業課堂的教學效率。

參考文獻：

趙國棟.微課、翻轉課堂與慕課實操教程[M].北京大學出版社，2015-09.