大數據時代智慧家長的成長之路

大數據時代的教育面臨著挑戰

大數據是什么？十幾年前風靡世界的一本書《哈利波特》，里面的女主人公赫敏被稱為萬事通。在那本書面世的同一年，出現了一個互聯網時代的新現象，就是通過百度、Google就能知道一切。它們作為無所不包的超級百科全書和無所不知的老師的身份角色向我們走來，所謂指尖下的世界，移動的智能終端超越一切的疆界，涉足所有的領域。

在不久的將來，我們的身份證、鑰匙、錢包都可以整合進手機，“一機在手，全球在我手中”的時代正在到來。這就是大數據時代的表現——上網成為學習、生活、娛樂本身，網絡技術改變著人類的學習、工作乃至思維方式。到2020年，全世界的人口有70多億，而實現智能互聯的設備預計將達到500億乃至1000億。

中國正在進入一個互聯網+的創時代，互聯網正在跟傳統的所有行業實現深度的鏈接乃至融合。當信息技術不斷發展，當大數據、云計算、慕課、翻轉課堂、顛倒教室一系列大數據時代的新名詞、新浪潮不斷涌來的時候，父母和家庭教育、老師和學校教育都面臨著挑戰和沖擊。

中青報曾有一個大樣本的調查，九成以上的受訪者認為好老師對孩子有重要影響，六成以上認為影響非常大，而義務教育階段的老師對孩子的影響最大。這個調查對老師而言當然頗感欣慰，但當問到老師最缺什么品質的時候，來自調查對象首選的不滿是不會因材施教，其次缺少現代教學的民主觀，不能平等對待學生，后面依次選擇的是誨人不倦、循循善誘、教學相長等。

中國傳統教育的精髓是從因材施教到教學相長，但如今似乎沒有很好地發揚光大，向發達國家學習的現代教學民主觀似乎也沒有扎根，所以我們今天中國的基礎教育界和日常的課堂呈現出一種“不古不今，不中不外，不倫不類”的尷尬。所以，以新課改為目標導向的課堂要三維目標合一，即知識的目標，方法的目標，還有態度、價值、情感的目標。也就是說，不僅要讓在課堂上的孩子掌握知識，也要讓他把握方法，更要培育健全精神世界，激勵孩子要自我學習、不斷成長，獨立面對職業。

當老師為此躊躇的時候，我們的父母也在為此不安，因為處在大時代中，學會做智慧的父母是每個家長面臨的新挑戰。2013年度中國教育科學研究院有一個關于小學生家庭教育現狀的課題調查，在回答最困擾的教子問題時，選擇孩子學習的比例高達60%。所以，孩子的教育已經成了今天的父母所面臨的最大問題，同時這又是家長們最大的知識短板。2014年中國城鄉教育白皮書隨機抽選十萬名以上的中小學生、幼兒園的孩子的父母做問卷調查。數據顯示，不知道教育方法的父母占了40%，沒有時間教育孩子的在1/4以上，超過一半的父母認為當孩子出現問題的時候非常希望得到專業的幫助。

所以，今天困擾我們的一個大問題就是所謂的大數據，或者說云計算。它呈現為這樣4個特征，簡稱為4V，分別是大量、多樣、高速、價值。信息與數據是大量的，同時具有多元性和復雜性，而它的速度日新月異，被稱為高速公路。如果能好好利用這樣的大數據，它便有了價值。問題的關鍵在于，父母如何引領孩子成長，在海量的大數據里，聚焦、提取有價值的教育元素，這是這個時代的新挑戰。

當知識載體深刻變革的時候，家長應隨之改變

用幾個例子說明這個時代的確存在挑戰。第一個現象，很多孩子變成了不想長大的一代。網上出現了一種萌文化的現象，背后折射出的問題就是獨生子女的一代躲在父母的羽翼下不想成長，不敢直面未來社會的嚴酷競爭。第二，二胎政策對獨身子女的影響。孩子們不希望有新的孩子出現分享父母的愛或者財產，這就是早熟的傾向。第三個例子來自班主任的困境，很多老師面臨的最大壓力源自無法猜透學生的心思。最后便是孩子難教的大問題，父母跟孩子之間總是很難進行合適的溝通。

在教育子女的問題上，繼續看這樣一個例子，有個后媽為了跟孩子親近，就拿出手機說，上面很多功能我都不懂，你玩這個東西特別精通，要不你來教教媽媽。然后這個兒子就教后媽怎么玩。這會讓人覺得這個后媽很傻，但大智若愚可能是對這種行為更好的詮釋。這就顯示出了父母的大智慧，有時候發現這個父母好像很笨，而所謂的聰明的做法，恰恰是一種笨的辦法。真正的聰明和愚笨需要時間的檢驗，百年樹人才是教育規律。

央視的新聞調查報道果殼網的MOOC學院時說，了解慕課的最好方式是自己去體驗。今天的網絡技術不應該成為障礙，而是極大的便利，如果有這個心思就可以自我培訓。2011年被稱為印刷術發明以來最大的教育革新之年，呈現了未來教育的曙光，2012年美國紐約時報將之稱為“慕課元年”。三年過去了，今天的知識載體造成的教學方式的變革正在越來越深入，所謂知識載體，以往的書叫龜甲之書、啄木之書、布幕之書，到今天的白紙黑字的書，再到當下拿在手上的被稱為移動終端的書。

當知識載體發生這樣深刻變革的時候，家長的學習方式、引導孩子的方式，也應該隨之改變。前段時間網上流行一句話“世界那么大，我想去看看”，這是一個80后心理老師的辭職信。從事任何職業可能都會面臨一個職業發展的瓶頸，實際上做父母也會出現同樣的問題，當這個瓶頸到來的時候，就需要用轉變突破人生的困境。

隨著新媒體時代的到來，教育活動不應拘束在督促孩子看書、做作業。網絡教育我們要做到以人為本，這是值得思考的新時代的主題。因為以學生為中心、以網站為載體、以家校合作為有效途徑的現代教學模式正在慢慢形成，據統計，數億網民中學生網民已經占到1/3以上的比例。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基有一段很好的話，他說沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不是一個好的教育。因為它不可能完成培養人這樣一個偉大的事業。那么，什么是好的家校合作？除了兩方面的力量整合之外，還必須思考今天的父母如何主動跟學校老師溝通，大數據時代的通信技術提供了多樣化的通道，比如班級博客、微博、QQ群、家長論壇等都是分享的平臺。

未來可能是后喻文化時代

我為家長提出四條具體的建議，第一，急需轉變教育觀念。過去，父母把大量的時間精力花在提升孩子的課堂學習成績或者某一類特長上，忽視了孩子的道德素質、勞動技能、審美素養和心理健康等方面的培育，而孩子的心理健康和動手能力又是學校教育的短板。國際心理學的泰斗皮亞杰研究出，學齡前兒童的動手能力對邏輯思維的至關重要性，所以這樣一種正確的觀念需要首先確立，并實現四個轉變。一是從一次性的學校教育向終身教育觀念轉變，自己在其中也能接受教育、學習成長：二是應試教育向素質教育觀念轉變；三是封閉式的校園教育向開放式的現代教育轉變；四是從老師、課堂為中心，向學生學習為中心，以及家校合作的教育觀念轉變。這就是全新的屬于現代家長的現代教育觀。

第二，提升信息素養。根據中國互聯網中心發布的第34次中國互聯網狀況統計報告，到2014年6月份，中國網民超過6.32億，其中10～19歲的網民規模高達1.54億，還有大批10歲以下的小網民正在成長。所以父母要掌握一些網絡方面的知識，如果什么都不懂，兒女也不愿意跟你溝通。我們要把古板的、傳統的家教這個模式轉一轉，需要父母跟著兒女一起去探索數據世界的奧秘。在家庭中，我們要培養孩子的觀察能力、動手能力、實踐能力，而學校教育給孩子的是書本知識與認知能力，這就是互補，會產生一加一大于二的效果。學校里學習抽象知識后，回家繼續拼命看書做題目，教育上只能雪上加霜。

第三，營造良好的氛圍。家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭本身擁有豐富的教育資源。所謂的潛課程就是家庭這種潛移默化的文化，孩子身上透視出的是父母的影子。社會學里有三個時代，前喻文化時代、并喻文化時代、后喻文化時代，這也為家庭教育提供了一種參照。前喻指學習教育方式主要是晚輩向長輩學習，并喻文化時代是晚輩和長輩同時學習的時代，這個時代往往指在工業時代、知識時代的今天，應該彼此學習、教學相長。未來可能就是后喻的時代，長輩也需要謙卑地放下身段，向孩子們學習的時代正在到來。我們在今天要問自己三個問題，家里面有沒有書架？書架上是否放滿五百本書？晚上睡覺之前是否養成翻書看書的習慣？美國課堂的教學方式要求學生一周讀一千頁的書，到星期六將一干頁用自己理解消化的語言濃縮為兩張紙，這可能正是今天中國的高等教育乃至基礎教育需要反省的地方，教育的差距在于教材和老師的教育方式。

第四，做好角色轉換。慕課所帶來的課程教學的創新，對孩子的自主性學習提出更高的要求，當然對父母也是如此。所以，提升學生的主體力量和自覺意識，是父母和老師需要思考的大問題。家長要轉變在大數據時代的角色，在引導孩子成長的同時，收獲自我成長的智慧和幸福，從一個層層加碼的題海戰術的執行人，轉化為循循善誘的心理能量的挖掘者。

做大數據時代的“智慧家長”

大數據時代是兩代人攜手的新前景。家庭是孩子的啟蒙學校、孩子的幸福港灣，父母是兒女的第一任老師，也是相伴最久的老師。為了我們孩子的持續發展，為了祖國的未來，我們要攜手并進共同迎接挑戰，做孩子心目中的好家長、好老師。

做一個好家長、好老師，首先不要讓孩子厭煩你、躲避你。也就是說，我們要研究、要學習、要成長、要智慧，用智慧去引領孩子，這就是做“智慧家長”。智慧是什么？如果要基于愛心并借助知識去運用能力，我們自己首先要領悟生命的精髓。用一句話把知識與能力、理論和實踐、仁愛和洞見相統一，就是弘揚社會主義核心價值觀的二十四個字，政治層面的富強、民主、文明、和諧，社會層面的自由、平等、公正、法制，生命個體的層面的愛國、敬業、誠信、友善。我對自由給出這樣一種解讀，當人知道在特定的時間和場面需要自制的時候，才真正懂得什么是自由，才能夠行使自由的權力，自由并不是任性。所以社會主義核心價值觀不是空話，關鍵是從老師到父母、從家庭到學校，如何踐行并夯實這種好的理念。

基于這二十四個字，我總結了智慧父母引領、幫助孩子構建個性化的“六自”人格。首先是自信，自信是孩子前進的動力系統。在世界舞臺上的中國對中國夢的展現，就是國家、社會的理想和動力。個人的理想動力來源于自信和自理，從幼兒園開始培養孩子的自理能力、動手的能力，還有老師不在課堂的自學能力。自理是發展的基礎，自學是教給孩子的方法路徑，自省是不斷地自我反省，曾子也說吾日三省吾身。其次是自主，尊重生命，為自己的生命做主。五個“自”教會孩子，最后踏入成功的境界——自樂。由自信開始到自樂為終端，在這六個“自”的貫穿中思考成為一名智慧家長的方式。