如何培養學生的學習動力

【摘 要】影響中學生學習動力的因素是多方面的。從根本上說，主要有興趣、耐挫力、責任意識、家庭環境、教師魅力等。本文從這幾個方面探討如何培養學生的學習動力。

【關鍵詞】興趣 耐挫力 責任意識 家庭環境 教師魅力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）26-0111-02

學習動力是指學習的推動力，它能直接推動學生的學習活動。現在的中學生，尤其是普通中學的中學生，缺乏學習動力的很多，而學生學習動力的形成與培養與很多方面因素有關，它是一個系統工程。面對學生缺乏學習動力，我們該怎么辦？

一 多渠道激發學生的學習興趣，引發學習動力

1.積極期望

積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。腦海中的“興趣”，會讓學生產生意想不到的效果。有一位學生數學總學不好，時間長了便有了厭煩的心理，對數學產生了排斥。這時，可以引導學生運用積極期望大聲地告訴自己“我喜歡數學，數學沒什么可怕的，我能學好的”。漸漸地學生真的就由以前的厭煩到開始認真聽講，最后主動地問老師問題。這就是積極期望的效果。

2.成功的課堂教學，讓學生興趣盎然，產生新的動力

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”要做到這一點，必須使課堂教學生動活潑，讓學生在課堂上興趣盎然，發揮其積極性、能動性和創造性。

第一，精心設計導語，激發興趣。著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。”而課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導語是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心備至。一堂精彩的、有效的課離不開富有趣味性、生動性、創新性的導語。

音樂導入是引發學生聯想的催化劑。借助音樂來達到營造氣氛的目的，如初中課文《生命》一課，就可以通過播放音樂《長江之歌》，讓學生體會音樂《長江之歌》的旋律、內容及所抒發出的情感，進而走進課文《生命》，感悟生命的意義，享受學習的樂趣。

詩化導語是催生學生學習興趣的興奮劑。教學《觀滄海》這首詩時，是這樣設計導語的：

[錄音機播放，海潮聲伴隨著輕柔的音樂聲]

同學們，聽，這是什么聲音？……

[板書：海]

你們喜歡大海嗎？……我也喜歡，從小，海就是我的夢，于是，讀了很多描繪海的詩文。

“看那閃閃的白沙閃閃的明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些優美文字所描述繪的情景，突然發現，我和同學們像是在神游大海，課堂里安靜極了的，沒有一個人說話。

真是此時無聲勝有聲，這個導語產生的藝術魅力，給學生以美的享受，激發了學生審美體驗，催發了學生的學習興趣。

第二，善于運用啟發性原則，引疑激趣。語文教學離不開設疑提問，而教師設疑提問的最終目的是為了讓學生產生一種懷疑、困惑、探究的心理狀態，從而對這些問題進行積極的思考，試圖分析、解決這些問題并進一步發現新的問題。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”每一位教師都應該在設計問題上狠下功夫，提出能夠啟發學生思維的有價值的問題，培養學生發現問題并組織語言設疑解疑的能力。

疑問是探索新知的導火索。語文教師要善于設疑，調動學生的求知欲望，引導學生的好奇心，激發學生的興趣。

把學生帶入一個有障礙但又并非不可逾越的境界，使學生思而不解，欲罷不能，頓時產生強烈的求知欲，可以促進學生尋求問題答案的積極思維活動。

3.想象學習成功后的情景，激發學習興趣

當我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結果有了預期的想象，而堅持去做這件事情。例如你想象某個飯館的飯非常好吃才促使你去吃，假如你事先想象這個飯館的飯不好吃，那么相信你一定不去吃。建筑工程師想象出自己建造出來的房屋是什么形狀，繼而辛苦勞作；作家想象出自己創作出的文章會令讀者產生幸福的感覺，從而激發出他的創作熱情。當然學生也一樣，可以通過想象學習成功后的情景，來激發自己的學習興趣。遠處可以想象自己能順利考上高中，進入好的大學，步入社會會有份好職業，為家庭減輕負擔，為社會做出貢獻，而不是辛苦的以體力來換取工資。近處也可以想象自己下次的考試會獲得怎樣的成績，家長欣喜的獎勵，學生、老師們驚訝和羨慕的眼神。這種想象將促動你、激勵你，充分調動你的興趣，當然這也一定會提高學生的學習動力。

4.培養自我成功感，以培養直接的學習興趣

培養好的學習興趣要學會培養自己的自我成功感。自我成功感，顧名思義就是自己和自己溝通的一種方式，一次認真地聽課，一次滿是勾的作業，一次進步的成績，放學回到家可以獎勵自己喜歡的食物、許久想買的書、想玩的東西。偉大的教育學家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。通過獎勵有助于提高自己的自信心和成功感，學習的興趣便自然而然地建立了起來。

二 增強耐挫力，激發上進心，從而激發學習動力

挫折是每個人都無法避免的問題，然而它并不一定是壞事，它也具有兩面性，有消極影響，也有積極作用。碰到挫折容易使人心灰意懶、不思進取，這便是消極影響。挫折也可以使人勇敢地接受挑戰，面對困難，這便是積極作用。同樣都是要面對的挫折，為什么有的人一蹶不振，而有的人卻更加堅強勇往直前呢？這便是我們要說的增強耐挫力、抗打擊力。塞翁失馬，焉知非福。思想上的一瞬間就決定了你的心態，甚至能決定是否成功。有的學生努力學習，認真聽講，卻總也考不出好成績，于是自暴自棄，終無所成。而有的學生能夠抓住重點，從失敗中總結經驗，一次次的失敗，一次次的經驗，最終他成功了，愛迪生當年做燈泡實驗失敗了幾萬次，然而一次次的失敗最終成就了他。失敗了，受挫了，沒有什么，我就是要上、就是要成功，學會勇敢地面對挫折。增強耐挫力，激發上進心，有助于激發學習動力。

三 以德助教，激發學生的學習動力

德育教育是教學工作中不可或缺的一部分，也是重要的一部分，德育教育與學科教育不可分割，相輔相成，共成一體。作為一名教師理應將學生的德育教育納入教學教育的一部分。作為社會上的一名自然人，要有社會責任感，首先要對自己負責、對父母負責、對社會負責，從每一件小事上做起。懷著一顆感恩的心，感恩祖國和人民的關懷；感恩父母的養育之恩；感恩老師的辛勤教誨；感恩同學的真誠幫助；感恩自然的偉大給予。通過演講、歌唱比賽等實際形式激發學生的學習動力同時提高學生的德育素質，營造良好的學習氛圍，充分激發學生的學習動力。

四 良好的家庭環境生發學生的學習動力

家庭是學生成長的首要環境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭環境在子女健康成長過程中的至關重要性是不言而喻的。然而，許多家長在對孩子進行家庭教育時卻往往不得要領，存在不少誤區，從而影響了子女的健康成長，造成他們在待人接物、行為舉止、學業成績、心理健康、社會適應性等諸多方面的問題。有的家長忽視了家庭環境的重要性，茶余飯后總是聊些麻將之類的話題，很容易對小孩產生不良的影響，而善于利用家庭環境的家長不僅通過自己的一言一行嚴格要求自己，更會教育子女如何做人，如何做事。例如，我班的學生張×的父母愛好學習，個性健康向上，女兒在他們的影響下，像一個快樂的小天使，無憂無慮，對學習充滿了信心。這說明良好的家庭環境有助于生發學生的學習動力。

五 教師的人格魅力能誘發學生產生學習動力

教師人格以高尚的師德、超人的才情、深厚的學養為基礎，升華成人格魅力和精神氣質，通過各種途徑和方式滲透、融合到教育教學活動過程中。學生的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀的形成，除了來自書本、社會、家庭的影響之外，最直接、最具體、最深刻的影響來自教師。從這個意義上來說，人格就是教師的一切。教師應注意以自己良好的人格去影響學生、去塑造學生。美好的品德總是受人尊崇的，學生尊重老師，從而喜歡聽老師的課，喜歡和老師多交流，從而進一步推進了課堂的民主化，學生學習動力的提高是不言而喻的。

影響中學生學習動力的因素是多方面的，這些因素相互聯系、不斷轉化著，作為教師在教育教學工作中不僅要認真教書，更要有一雙慧眼通過各種有效渠道激發學生的學習動力從而提高學生的學習水平和綜合素質。我也將本著為學生充分負責的態度扎扎實實地做好課題研究工作，實實在在地做好每一項工作，運用合理有效的科學方法努力培養并提高學生的學習動力。

〔責任編輯：龐遠燕〕