高中語文課堂有效性教學初探

【摘 要】有效的語文課堂教學強調的是有效果、有效率、有效益。那么，如何建立有效性的語文課堂教學模式，本文從構建和諧師生關系、教師的人格魅力、教師的技藝、應用多媒體四個方面加以闡述，以期促進語文課堂教學的發(fā)展。

【關鍵詞】有效性 教學 師生關系 人格魅力 教師技藝 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）26-0109-02

有效性教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在教學活動中采用各種方式和手段以最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標。教學效益不同于生產效益，它不是取決于教師教授內容的多少、教得認真與否，而是取決于學生是否學到知識。基于以上認識，筆者將結合自己的教學經(jīng)驗，就如何構建有效性語文課堂教學，談幾點個人的看法。

一 轉變角色，構建和諧的新型師生關系

有效性課堂教學的前提是和諧的師生關系，教師善意的批評、提醒容易使學生接受和理解，如果師生關系不和諧，即使善意的批評、提醒也不會被學生接受和理解，相反還可能使師生之間不和睦，影響課堂教學。當然，建立和諧的師生關系，語文教師的角色一定要有所轉變。

第一，教師和學生應是平等的合作者。師生關系平等，要求教師以平等的姿態(tài)對待教育教學主體，即平等地對待每一位學生。教師與學生要彼此尊重，互相信賴，互相幫助。教師不能居高臨下、忽視學生的主體權益；教師只有擺正自己的位置，在教育教學中把自己置于與學生平等的地位，讓學生感受到教師平等謙和、可敬可親，才能建立起和諧的師生關系。否則，教師一旦把自己置于居高臨下的地位，甚至肆意打罵侮辱學生，學生極易產生恐懼心理，身心受到壓抑，怎能主動參與教育教學、獨立發(fā)表自己的看法主張？又怎會形成親師好學的生動局面？平等、親密、和諧的師生關系就難以建立。

第二，教師應做合理的協(xié)調者。新課程倡導探究學習與學生綜合能力的培養(yǎng)，這就需要教師能明確計劃，明確進度，及時收集各種問題，并最好能給出自己的解決方案；需要教師能適應各種環(huán)境，打破學科界限，協(xié)調各任課老師之間的關系，具有“外交家”的能力。協(xié)調者要有寬廣豁達的胸懷、熱情服務的態(tài)度，要有交往的技巧，要有雙贏的策略。教師作為學校和家長之間溝通的橋梁，必須要和雙方打成一片，妥善處理好各種矛盾，這點很重要。大家合作是為了解決問題，努力完成各項工作，協(xié)力解決工作中遇到的問題，遵循這個原則，工作一定能順利完成。

第三，教師應做有效的促進者。傳統(tǒng)的課堂教學中教師只是知識的傳授者，只重視知識的傳授，而忽視了學生作為“人”的發(fā)展，而在新課改的指引下，教師既能讓學生掌握知識，又能促使學生的潛能得到開發(fā)、身心得到和諧發(fā)展。課堂中教師要立足成為學生學習的促進者，精心設計每一堂課，引導學生積極探究，主動參與，將學生引向學習的樂園，體驗學習的樂趣，并使學生在親身體驗和探索中認識學習的重要性。教師的職責是幫助學生，幫助學生檢視和反思自我，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜索和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學對個人的意義和社會的價值；幫助營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。在這個過程中教師才能充分發(fā)揮促進者的作用，才能有效推動學生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。

二 教師的人格魅力與效率

叔本華說：“人格所具備的一切物質是人的幸福與快樂最根本和最直接的影響因素，其他因素都是間接的，媒介性的，所以它們的影響力也可以消除破滅，但人格因素的影響卻是不可消除的。”所以，一個合格的教師就應有良好的人格魅力。“身教勝于言教”，這就要求教師首先應注意自身的道德修養(yǎng)。教師要有強烈的責任心和事業(yè)心，也就是我們經(jīng)常強調的敬業(yè)精神，教師的勞動從本質上說，就是一種奉獻。因此，教師要不斷地完善自我，要有執(zhí)著的信念和崇高的奉獻精神，不應該因計較個人名利與得失而失去自己的存在價值。

一個思想道德較低、在利益面前斤斤計較的教師，無論他有多么高的教學水平和淵博的學識，他在學生心目中的形象也是黯淡無光的，會引起學生的反感。教師沒有責任心，不尊重學生，學生會對他產生一種排斥感，不愿意上他教授的語文課。在這種情況下，語文教學的效率從何談起？相反，一個教師如果在困難面前不低頭，正直善良，理解弱者，幫助落后者，關注上進者，他（她）才會給學生留下一個美好的印象，才會對學生產生良好的影響。因為教師與學生朝夕相處，自身的言談舉止、道德品質、工作態(tài)度、生活作風都會對學生產生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量，那么學生就會對他（她）產生信賴感、親切感，深深地被他（她）的魅力所吸引，學生就會對他（她）所教的語文感興趣。“親其師，方能信其道”，用人格魅力征服學生，我們的教學效率必定會提高。

教師的服飾穿著也關乎教師人格魅力的體現(xiàn)，因為教師的服飾也是他（她）的生活觀、審美觀人格化的體現(xiàn)。一個頭發(fā)蓬亂、衣冠不整，或者衣著過于華麗、暴露的教師，站在講臺上給學生講課，即使他（她）有著淵博的知識，在學生的心目中也不會是一個受人尊重的教師，學生也不會樂意與其交往，這樣自然會影響到課堂教學的效率。

古人云：“學高為師，德高為范”，要提高課堂教學效率，就必須注重教師人格魅力。教師的人格就是教師的一切。由此可見，加強各方面的修養(yǎng)，提高人格魅力是提高教師素質的關鍵。

三 教師的技藝與效率

人們常說：“要給學生一碗水，教師就必須要有一桶水。”但我認為，一個合格的教師要想給學生一碗水就要有滿滿一桶水，要想擁有滿滿的一桶水這就要求教師具有各方面的知識。如果一個教師的知識儲備不夠，那么他在教學時必然會捉襟見肘。一個遨游在廣闊知識海洋中的教師是很受學生歡迎的，甚至會成為學生崇拜的對象，這種崇拜也可以成為學生學習的強大動力。

語文教師需要具備較強的朗讀能力，普通話要標準，情感要飽滿，富有感染力和影響力，不論是什么文章，語文教師朗讀起來，都應字正腔圓，朗朗動聽。

語文教師需要具備豐富的詞匯儲備量，與其他科目的教師相比，語文教師應該是一部百科全書。

語文教師需要做好背誦的示范。語文教師只有自己背誦了大量的文章，才能增強學生背誦的信心，激發(fā)學生背誦的興趣。背誦課文令學生頭疼，如果老師總是出口成章，名篇佳句不離口，學生除了佩服老師的文學功底外，更會主動背誦，欲與老師比高低，以此來展示自己的才華。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教游泳當然要講些游泳的道理，但教的人熟諳水性，跳下去游幾陣子給學生看，對學的人好處更多。”教師若有學者的風范，學生就會更崇拜老師，崇拜知識。

語文教師一定要寫一手好字，不僅鋼筆字要寫得好，而且還要寫好粉筆字。字要寫得工整清晰，筆順要正確，教師要求學生作文書寫一定要干凈整潔，就必須自己做得更好，做學生的榜樣。

語文教師在教好課的同時，還必須寫好文章，這不僅可以鍛煉自己，也可以給自己一個展示才華的機會。作為一名語文教師，寫文章可以從心靈深處去闡釋生活領悟人生，不僅要寫教學論文，積極探索較好的、適合自己的教學方法以及總結平時教學中的得與失，同時還可以寫隨筆、詩歌、小說、作文等。因為，教師只有寫好文章，才能準確有效地指導學生。

在高中各門學科中，語文課的綜合性較強，內容覆蓋面最廣，所以語文教師應成為一部百科全書。只有從多方面儲備知識，才能提高課堂效率，才能使自己的語文課堂保有永恒的生命力。

四 應用多媒體提高課堂效率

“信息技術是現(xiàn)代文明的曙光”，時代的信息化發(fā)展呼吁教學工具的信息化變革。實踐證明，要想收到好的教學效果，必須使學生的注意力集中。現(xiàn)代多媒體手段，以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，就為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，它不僅可以把復雜的問題直觀形象化，加大教學的容量，節(jié)省大量的時間，而且還可以為語文課堂創(chuàng)設詩情畫意的美學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，為學生的發(fā)展提供更大的空間。教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創(chuàng)設情境，讓學生變被動接受為主動探索，主動參與到教學活動中來。例如，利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，就能使學生通過全新手段，形成對知識的強烈追求、積極思考、勇于探索新知識的教學環(huán)境。比如，在講徐志摩《再別康橋》一課時，教師可借助多媒體的優(yōu)勢，出示令作者依依不舍的康橋及周邊景物的真實畫面，再結合時而喜悅時而憂傷的背景音樂，使畫面生動形象，從而讓學生感到如臨其境。這樣，就會使學生帶著好奇心快速地進入到本堂課的教學情境中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望，并使學生全身心地投入到學習之中。

“網(wǎng)絡讓教育動起來”，將多媒體運用到語文課堂上，以信息化帶動語文教學，一定程度上可以增強學生的學習興趣，又能提高語文課堂教學的效率。

總之，和諧的師生關系、語文教師的人格魅力、語文教師各方面的技藝、現(xiàn)代多媒體的應用，是語文有效課堂教學的保障，有效課堂教學始終要把教師和學生的發(fā)展作為根本的目標追求。

〔責任編輯：龐遠燕〕