構建中職學校專業實訓體系

【摘 要】中職學校的實訓教學往往以教師為中心，學生只是根據實訓教材或者教師的授課內容進行按部就班的實訓操作，難以培養出學生的自主學習能力和創造能力。社會的發展需要中職學校根據企業的需求培養中職學生的動手實操能力和自我發展能力。在加強理論教學與實踐教學的基礎上，加大實踐教學的力度，構建“課內開放訓練+校內模擬演習+社會實踐實戰”三位一體的實訓體系。

【關鍵詞】中職學校 專業實訓 校企合作 雙贏

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）34-0044-03

我國在校中職生已達2000多萬人，他們中的絕大多數畢業后將直接進入社會，步入職業生涯。中職生實訓是學生就業前最為重要的練兵，能為他們就業提供重要的參考和借鑒，這將會直接影響到中職生的就業信心，結合我校商務英語專業學生在實訓中存在的一些不足和需要改進之處，筆者談一些看法。

一 中職學校商務英語專業實訓現狀

1.實訓教學名存實亡

實訓教學往往只是學校單方面的需求。究其原因，主要是中職學生的商務英語知識和能力難以滿足企業的用人需求。企業出于對工作效率和效益的考慮，不愿將重要的工作交給無任何工作經驗的學生來完成。校企合作實訓只是停留在表面上的，企業難以真正深入參與學校的教學活動，校內的課程設計、教學計劃等全部都由校方完成，“閉門造車”是目前實訓教學的最大問題。

2.專業對口的實訓機會很少

在對我校2004～2008屆8個班級共計476個學生的調查中我們發現，學生在校外實訓的專業對口率不到15%。其主要原因是：南海主要是以小型企業為主，并不需要大量的從事外貿商務活動方面的人才，使得找對口專業實訓的難度很大。

3.專業師資培訓不到位，不能滿足學生實訓需要

商務英語專業的實訓教學離不開具備扎實商務知識和實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。在中職學校，教師往往存在著企業實踐經驗和實踐能力不足的情況。學校非常希望通過構建校外實訓基地讓專業教師得到充分的鍛煉，及時掌握最新的行業知識與技能，但由于教師校內教學任務繁重和企業參與積極性不高等原因，這些構想都難以成型。

4.校企合作實訓體系不完善

中職學校商務英語專業課程開發及教材內容的選定應該由學校的專業教師和企業資深的從業人員來協商完成，既保證課程設置的合理性及內容選定的實用性，又避免了授課內容與工作實際需要脫節。在企業調查問卷和反饋中，我們發現校內課程開發和使用與企業的實際需求和使用難以交匯融通。雙方的誤解也加大了校企合作的難度。比如學校只是把企業當成一個教學改革的工具，而企業對于構建實訓體系的認識也不夠深刻，認為只要學生能為企業帶來利潤即可。

二 構建中職學校商務英語專業實訓體系的必要性

1.符合商務英語專業學生的就業特點

中職學校商務英語專業培養的專業人才不僅要有扎實的理論知識，而且也要有較強的實踐能力，只有這樣，畢業生進入企業才能迅速“無縫對接”上崗。中職學校的實訓應該是校內實訓和校外實訓的有機結合。科學合理的實訓體系的建立為學生實踐能力的培養提供了真實的操作場所，是實現人才培養的重要保證，具有不可替代的地位。

2.以構建實訓體系為契機促進商務英語專業的發展

專業教師和學生共同在真實的實訓環境中，通過在參與企業的真實運作中查找在專業課程設置和教學中的不足與缺陷；根據企業的用人反饋，學校可以有針對性地對商務英語專業的教學計劃、課程設置等進行相應的改革，以培養適應社會發展需要的專門人才。

3.專業教師發展的必由之路

專業教師匱乏是制約商務英語專業發展的最大因素之一。構建實訓體系，完善實訓建設，既可以讓專業教師得到充分的鍛煉與發展，也承擔起培養“雙師型”教師的任務，解決了學校經費不足的問題。同時，學生的企業實訓也解決了企業用人不足的問題。

三 突出地域特色，構建我校商務英語專業實訓體系

1.加強政府及有關部門的宏觀調控

目前，中職學校的實訓一般都缺乏相應的法律法規的約束及管理，各地方的政府及教育部門應制定相應的政策制度來規范校外實訓基地的當事人行為，保護學校及企業的權利及積極履行義務，并幫助學校和企業通過校外實訓基地實現雙贏。政府可以通過確定一批適合并有能力接納實訓學生的企業，并給予企業適當的補貼，調動企業積極性，真正構建起學校的實訓體系。

2.學校應內外兼修

實訓體系應該是校內實訓和校外實訓的有機結合。學校在依靠企業建設校外實訓基地的同時，也要通過自己的力量建立校內實訓型企業，即由校內專業教師自主創業，利用自身專業知識及技能，創辦與商務英語相關的公司，如商務投資公司、外貿公司、翻譯公司等。這類由專業教師共同經營，獨立核算的企業既可以為本專業學生提供實訓基地，又可以為學校創造經濟效益。

3.搭建平臺，校企雙贏

通過搭建實訓平臺，學校可為南海本地的外貿公司和相關企業不斷地輸送人才，為企業創造直接經濟效益；企業在受益中為學校的人才培養方案、課程設計、教材改革等提出意見和建議，以更好地適應企業及社會的需求，在此基礎上實現雙贏。

4.完善監管機制

為了使實訓更加規范高效，必須成立專門的學校實訓管理部門。學生的實訓使校外實訓基地變成了一個名副其實的教學場所。實訓管理部門主要負責實訓計劃的制訂落實、實訓內容的安全和規范、實訓過程的考核與監管。管理學生校內校外實訓的各項事宜，并制定各類實訓的規章制度等。只有這樣才能保證實訓的教學質量，完善與企業的進一步合作。

5.充分的實訓動員

無論是校內實訓還是校外實習，都是一門教學課程。因此，在進行實訓前必須充分動員，必須讓學生清楚明了此次去實訓基地的實訓任務、目標、要求等，讓學生了解安全生產的知識，具備職業道德等意識。另外，還應該發給學生詳細的實訓任務書，這有利于提高學生實訓的積極性及主動性，提高實訓實習效果，同時也能給教師的管理帶來方便。

四 構建實訓體系的建議

1.努力開拓實訓基地

佛山南海的經濟發展特點決定了我們的實訓基地是分散的，規模小、行業分散是其最大的特點。學校的專業教師應該具備開拓意識，通過走訪、問卷、座談等形式發掘更多的實訓基地，以滿足校內學生的實訓要求。

2.構建動態實訓體系，注意吸收創新

我校在構建商務英語專業實訓體系中，走出去時要注意吸收其他兄弟職校的做法，結合我校學生實訓的實際進行創新，最重要的是根據本地經濟發展的實際和企業特點構建動態的實訓體系，在實踐中去完善。

3.建立科學的多元實訓評價體系

學生到校外實訓企業學習并不是放任自流，而是“二次學習”。對于這樣的實訓，必須有一套完整、有效、易實施、有針對性的評價機制。完善校內校外實訓評價體系，要對學生在實訓中的各個環節，比如實訓過程、實訓效果、實訓態度、企業反饋等進行客觀的多元評價，評價的主體也應該是多元的，包括學校帶隊教師、企業組長等。

4.建立家長資源平臺

僅僅依靠與學校合作的企業來滿足學生的實訓需求是遠遠不夠的，也不能單單依靠學校的力量去開拓企業資源。通過對學生資料的整理和收集，我們發現佛山市南海區的學生家長是一個很好的資源平臺。很多學生的家長本身就是一些小企業甚至大型公司的領導，他們有著比較廣泛的人脈資源，學校應該整合好家長資源。

五 結束語

商務英語專業的實訓教學能夠有效地培養學生的興趣，激發學生的求知欲望，能夠創設符合學生認識規律的學習環境，能夠較好地訓練學生的科學方法和培養各種能力。因此，實訓課是職業學校教學中的重要組成部

分。如今，職業學校教學正在經歷著深刻的變革，加強實訓課教學是職業學校教學領域中改革的共同趨勢，也是我國職業教育落實素質教育的重要措施。

參考文獻

[1]金延風、吳希紅主編.自主與引導：基于自主學習的課堂教學引導策略研究[M].上海：華東師范大學出版社，2004

[2]楊智、張曉紅.對創新商務英語專業實踐教學的思考[J].江蘇技術師范學院學報（社會科學版），2009（10）

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕