電子電工教學中如何激發(fā)學生的興趣

【摘 要】在電子電工的教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，成為教學研究的重點，也是電子電工專業(yè)教師要認真面對的問題。本文通過對電子電工教學進行深入的研究，旨在激發(fā)學生學習的熱情，積極地幫助學生完成學業(yè)，更好地為社會提供專業(yè)性人才。

【關(guān)鍵詞】電子電工教學 激發(fā) 學生興趣

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0170-01

一 激發(fā)學生學習興趣的重要性

電子電工教學活動的成功與否和學生學習的積極性是息息相關(guān)的。只有學生學習的積極性提高了，學生才會自覺主動地去觀察生活，學習電子電工的專業(yè)知識。這就需要電子電工的專業(yè)教師，不斷地優(yōu)化教學活動的模式，把握好電子電工教學活動中的每一個細節(jié)，提高學生學習的熱情，從而提高電子電工的教學質(zhì)量。

二 電子電工教學過程中存在的問題

1.學生學習電子電工的熱情不高

電子電工這門學科涉及的知識比較廣泛、內(nèi)容相對煩瑣、運用的原理也非常抽象，知識體系更加復雜，學生理解起來比較困難，在一定程度上打擊了學生學好電子電工這門專業(yè)課程的積極性。

2.電子電工的教學方式單一

電子電工授課形式單一，單純地傳授專業(yè)知識雖然節(jié)奏緊湊合理，讓學生有時間去理解和吸收專業(yè)知識，但是在教學的過程中還是存在著一定的缺陷，即缺乏直觀的形象概念。這會導致學生缺乏學習電子電工的積極性，覺得課程乏味沒有生命力，致使學生的電子電工理論知識基礎(chǔ)薄弱，實踐能力相對較差，欠缺主動分析問題和解決問題的能力。這與職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)專門的應用型人才存在著一定的目標差距。

3.對電子電工實踐教學沒有足夠的重視

學校對電子電工的實踐教學建設(shè)常常受到經(jīng)費的限制，不能給學生提供好的專業(yè)實習場所，學校一些領(lǐng)導對學生的實踐教學活動不夠重視，安排學生參加電子電工的實習相對較少，理論研究和學生的實操能力沒有很好地結(jié)合起來。

三 激發(fā)學生學習電子電工興趣的有效對策

1.創(chuàng)新電子電工的教學活動

若教師能充分調(diào)動學生的學習興趣，那么他就成功了一半，有創(chuàng)意的課程、有趣的電子電工教學實驗，可以很好地激發(fā)學生的學習能力，循序漸進地激勵學生主動思考問題和解決問題，提高學生的實操能力，讓學生對這門學科感興趣，積極主動地完成專業(yè)知識的學習和提升動手能力。學生會反復體驗和思考專業(yè)知識，在理解教材的同時，不斷提高自己的思維能力。教師要根據(jù)教材的特點，因材施教，科學有效地訓練學生的專業(yè)實踐能力，更好地發(fā)揮學生的積極性和主動性。

2.重視電子電工的教學實驗

在電子電工的教學過程中，教師應多利用豐富的教學模式輔助教學工作的完成，讓學生輕松愉快地學習這門學科。重視電子電工的演示實驗，積極開動學生的大腦，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法。在這個過程中，教師應鼓勵學生大膽猜想和獨立思考，并不斷地修正那些不完善的猜想，堅定學生學好電子電工的信心，增強學習的自信。

3.利用多媒體教學

電子電工是一門基礎(chǔ)課程，也是一門抽象的學科，在電子電工的教學過程中，很多專業(yè)的問題是學生很難運用想象來理解的，而實驗又不能全面進行，學生對這類問題的理解就有一定難度，需要利用多媒體去制作逼真的模擬課件，幫助學生清除這種認知障礙，讓學生可以清晰直觀地感受到專業(yè)知識體系的形成。這樣不僅使電子電工中很多抽象的知識更加形象化，也提高了學生學習電子電工的熱情。

4.適當?shù)爻鋵嶋娮与姽さ慕虒W容量

作為電子電工的專業(yè)教師，需要有敏銳的觀察力，迅速地捕捉到學生在課堂中的各種反應，從而把握好電子電工教學的內(nèi)容和進度，適當?shù)卦鰷p教學內(nèi)容，更好地達到教學的目的。不能單純地為了上課而上課，割裂學科之間的相關(guān)性。單純的專業(yè)教學已不能適應時代的發(fā)展對專門人才的需求。教師在日常的電子電工教學過程中，應積極地引導學生注意電子電工專業(yè)知識的延伸。電子電工教學工作的重點要把培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力放在首要的位置，讓學生善于思考，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，洞察事物的內(nèi)涵和精髓。

四 結(jié)束語

要想保持學生學習電子電工的興趣，教師就要在整個教學的過程中精心設(shè)計教學的內(nèi)容，安排好教學實驗，創(chuàng)新教學活動，多利用先進的教學手段，鼓勵學生多做實驗，深入了解電子電工知識，在實驗中尋求成就感和樹立自信。教師還應該創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，采取多種教學模式，提高學生的興趣，激發(fā)學生學習電子電工的熱情，提高電子電工的教學效果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出貢獻。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕