對(duì)口單招電工技能教學(xué)的方法

【摘 要】江蘇省對(duì)口單招電子電工專業(yè)高考中，技能操作分?jǐn)?shù)占高考總分的30%。本文結(jié)合電工技能考試及訓(xùn)練的教學(xué)特點(diǎn)，從五個(gè)方面分析討論對(duì)口單招電工技能教學(xué)的方法，以期提高對(duì)口單招電工技能的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口單招 電工技能 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0168-01

江蘇省對(duì)口單招電子電工專業(yè)學(xué)生的高考內(nèi)容分成理論和技能兩部分，而且根據(jù)高考流程，學(xué)生必須先通過(guò)技能高考不被淘汰，才有機(jī)會(huì)參加理論高考，且技能高考成績(jī)計(jì)入高考總分，比重為30%。由此可見(jiàn)，技能成績(jī)的好壞直接決定能否有資格參加理論高考，能否取得高分。

隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方法和教學(xué)模式更加多樣。電工技能教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)疲勞，降低教學(xué)效果。筆者在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極的探索和改革，取得了良好的教學(xué)效果。

一 利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性

多媒體教學(xué)具有直觀、形象的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能使抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電路排故的流程等內(nèi)容，通過(guò)屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)、科學(xué)地把原來(lái)需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。我校電工教研組教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容篩選了一批多媒體課件，同時(shí)教師也自己動(dòng)手制作了一批多媒體課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及的安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、電工排故電路等課題進(jìn)行了全覆蓋，使學(xué)生能較快地對(duì)單招電工技能訓(xùn)練內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果，可謂一舉多得。

二 實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，提高專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性

技能訓(xùn)練是針對(duì)本專業(yè)技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)，操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識(shí)、工藝知識(shí)與技能訓(xùn)練分開(kāi)上課相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式。實(shí)踐證明，實(shí)行項(xiàng)目化、一體化教學(xué)，是適合電工技能訓(xùn)練的有效方法。所謂項(xiàng)目化教學(xué)，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)模塊，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，或講完某一工藝技術(shù)知識(shí)后，緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。

在電工教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻注意講練結(jié)合。電工設(shè)備和電路煩瑣、復(fù)雜，只講不練，會(huì)導(dǎo)致紙上談兵，收效甚微。在講解理論時(shí)，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)物或用實(shí)物簡(jiǎn)圖代替實(shí)物，進(jìn)行模擬技能訓(xùn)練。每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí)，然后互相討論，找出不正確的地方，并通過(guò)集體講評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)，找出解決問(wèn)題的方法。

如在給學(xué)生上電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路時(shí)，邊講邊讓學(xué)生進(jìn)行電路安裝，并在教師指導(dǎo)下通電實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到交流接觸器動(dòng)作情況及電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識(shí)和操作技能、技巧。同時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能。

三 強(qiáng)化參與教學(xué)，提高抽象知識(shí)的直觀性

抽象的東西容易使人產(chǎn)生誤解，不利于理解電工技能訓(xùn)練的內(nèi)容，而電路安裝要求準(zhǔn)備無(wú)誤，不得有半點(diǎn)馬虎，如果將誤解用在操作中，將會(huì)造成不良的后果。要變抽象為直觀，才有利于電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。如電工技能教學(xué)中有許多如電動(dòng)機(jī)及控制電器等設(shè)備，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、結(jié)構(gòu)名稱介紹，形成印象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。利用投影儀，投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，運(yùn)用多媒體將各個(gè)狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強(qiáng)工作原理的理解。如在講解旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生時(shí)，可將整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)狀態(tài)，將每一個(gè)狀態(tài)分析講解后，可將五個(gè)狀態(tài)的幻燈片按工作順序連續(xù)演示，給學(xué)生一個(gè)完整、系統(tǒng)、形象的認(rèn)識(shí)，從而理解旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的原理。在教學(xué)中，還要特別注意發(fā)揮微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生邊聽(tīng)講邊直接在計(jì)算機(jī)上演示。

四 實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性

單招班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和能力差異很大，在電工技能訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)操作技能的掌握有快有慢，水平有高有低。因此，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行分層教學(xué)。如在電動(dòng)機(jī)基本控制線路的故障檢修訓(xùn)練中，教師設(shè)置的故障必須考慮到學(xué)生能力的差異，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，應(yīng)逐步增加故障的難度；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則設(shè)置一些他們力所能及的故障，從而使不同層次的學(xué)生在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中都能得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。而在照明線路的安裝實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)操作技能的掌握有快有慢，且差別很大，不可能每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都統(tǒng)一開(kāi)始，統(tǒng)一結(jié)束，教師應(yīng)在加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)得快的學(xué)生先進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練。當(dāng)一部分學(xué)生提前完成了基本項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，還要適當(dāng)安排一定量的選修項(xiàng)目，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，掌握更多的專業(yè)操作技能。這樣做，對(duì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練勁頭大、進(jìn)步快的學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)，對(duì)中層生和后進(jìn)生也是有力的鞭策。

實(shí)踐證明，在電工技能訓(xùn)練教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，按學(xué)生的能力差異進(jìn)行分層教學(xué)，做好巡查指導(dǎo)和及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作技能做出評(píng)價(jià)，不但有利于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，而且能有效地提高單招學(xué)生電工技能訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕