提高中學英語閱讀能力的對策

【摘 要】要提高中學生英語閱讀能力，就要切實培養他們閱讀的興趣，夯實他們的基礎，培養他們的閱讀技巧，關鍵是要多學練，持之以恒，才會有效。

【關鍵詞】有效課堂教學 英語閱讀 基礎 技巧 持之以恒

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0107-02

《中學英語教學大綱》指出：“中學英語教育目的是全面培養提高學生英語聽、說、讀、寫能力。”閱讀是最明顯最全面測量個人語言知識及綜合應用的能力。歷年來，我國各地的中高考英語試題分值量最重的部分，也是閱讀類型題，因此培養提高中學生的閱讀能力勢在必行。筆者在多年的教育教學實踐中發現，現在許多中學生英語閱讀能力不好、基礎差、興趣低，更無技巧可言，考試得分可想而知，鑒于此，如何對癥下藥，有效課堂教學，切實提高中學生的英語閱讀能力呢？

一 培養學習興趣，遠離閱讀恐懼

培養學生閱讀的興趣對提高他們英語閱讀能力意義重大。但現在由于多種原因，許多學生對英語閱讀興趣不大，甚至恐懼。有鑒于此，教師在平時的課堂教學中應如何有效教學，以激發學生們的學習興趣。（1）教學方法要生動活潑，富有趣味性。（2）教師要充分挖掘教材內容，做到豐富多彩。（3）閱讀內容要先易后難，有層次，有梯度，既能讓學生體會到成功的喜悅，使他們遠離閱讀恐懼，又不能太容易，如果沒有難度挑戰性，也會失去興趣。

如在課堂教學仁愛版七（下）Unit7 Topic3 Section Kang kang’s Birthday Party這一課時，我精心準備，把此篇閱讀改編為一折英語短劇。整齊的道具、恰到好處的化妝、惟妙惟肖的表演、形象夸張的動作使整節課高潮迭起，笑聲、掌聲不斷，然后我只簡要點明幾個重點詞匯、短語的用法，學生們都會理解領會，稍后設計幾道閱讀題目，并提問。（1）How old is Kangkang？（2）Who blew out the candles？（3）What did the children do at the party？（4）What does the phrase“Make a silent wish”mean in Chinese？（5）How are the children feeling，why？ 由于學生們生動的表演，前三道題目比較容易，學生們踴躍回答，積極發言，準確率很高，學生們都很高興，第四道題目有點難，但許多學生經過一番思考，也不難猜出大意，而最后一道題是開放型題，答案不一，難度不小，而且要求學生們要有流利的口語，但短劇之后，不少學生也能回答出來。

這一課堂實踐教學給了我很大的啟發，每一位學生學習都有很大的潛力，這需要教師要用豐富多彩的教學來挖掘，有效課堂教學，以激發其內心最大的動力——興趣。

二 以本為本，抓好基礎

現行的教育教學體制，學生的英語基礎知識主要來源于教科書中，因此要著實提高學生的英語閱讀能力。首先，教師必須以本為本，有效課堂教學，抓好基礎。

在平時的教學中，我嚴格要求每一位學生一定要有扎實的英語基礎，要求英語教科書單詞表中的每一個單詞短詞，必須做好“四會”，即會讀、會寫、會聽及懂得漢意及用法，而且多抄多寫，時常“溫故而知新”，使之不易忘記。其次，教材中的短文、閱讀部分，特別是其中的短語、句型、語法更是重中之重，理解吃透它們，并能做到靈活使用，舉一反三。

如在教授八（下）英語Unit6 Topic1動詞不定式用法時，我多次講授，解釋，舉例，練習，并要求學生知會解練。（1）I have some good news to tell you.（不定式作后置定語）（2）It will take them two days to get there by bike.（不定式作主語）（3）Tom，your task is to find out the cost by bus.（不定式作表語）

高中英語必修一（人教版）Unit4中的短詞as if.好像：

例：a. She was sitting there as if nothing had happened.

b. They looked at me as if I was from another planet.

Unit3中的定語從句：

例：a. He was a Qing explorer whom /Who the Chinese people proud of.

b. He was also a famous thinker whose wise saying has influenced many people now.

并且同時要多注意多說、多練、多復習，鞏固基礎，從而促進、提高閱讀能力。

三 提高學生的閱讀理解能力技巧

在平時的閱讀課堂教學中，我發現，許多學生的英語基礎不錯，但由于讀速慢，理解能力差，粗心大意，亂猜亂答導致準確率低，造成這一現象主要是缺乏行之有效的閱讀技巧，我對之是如此指導訓練的。

1.三遍法

要求學生做每一篇閱讀題時，必須三遍才可過關，即第一遍通讀，粗知大意；第二遍細讀，精知內意；第三遍對文答題，讀文時深扣題目。

2.猜詞法

猜詞法對提高學生閱讀能力很重要，做閱讀題，遇生詞很常見，但許多學生對此驚慌失措，亂猜亂答，導致失誤。猜詞法是根據上下文甚至是上下段或整篇文章的內容，有時也根據該詞的上下文同義詞、反義詞、構詞法、前后綴等猜出該詞大意，我要求學生要多看幾遍，猜出大意，代入該句，然后聯系內容是否妥當。

例：Pollution consists of the contamination of the soil and the sea. 利用猜詞法，根據全句，我們可知contamination即為Pollution，即污染。

3.中心句法

英語短文閱讀體裁雖廣，但不外乎大都是說明文、記敘文或議論文，作為試題的文章，一般篇幅不長，而且大都有中心句。我在教育學生在行文答題時，一定要注意每篇文章的中心句，一般在文中的開頭，有時也在中間，承上啟下，有時在篇末，起到歸納總結之用。掌握好文章的中心句，就容易清楚文中內容的思路線索及各段的邏輯關系，閱讀解題時就速度快，準確率高。

如八（下）Unit8 Topic3 Section C短文閱讀The Tang Costume中，中心句就在句首，Fashion is full of culture.而高中英語必修（一）Anne’s best Friend.主中句也在首句：So she made her diary her best friend.

4.多練法

我要求學生統一購買較好的英語短文閱讀書，內容豐富，篇幅不長，難度適中，堅持每天做四篇閱讀理解，一篇完形填空，必須45分鐘內完成，堅持不懈，而且做完成后要檢查，不懂就問；每周對所做內容要歸納總結，溫故，掌握好自己陌生的或易忘的詞匯、句型、語法等。持之以恒，每位學生的英語閱讀能力都有提高。

“冰凍三尺，非一日之寒。”提高中學生英語閱讀能力是一個循序漸進的過程，是師生間艱辛共同努力的過程。提高學生的閱讀興趣，加于靈活技巧的澆灌，鼓勵多讀多問多歸納，并做到持之以恒，相信隨著知識的日積月累，學生的英語閱讀能力都會有不錯的進步。

〔責任編輯：龐遠燕