小學數(shù)學“三三三”高效課堂教學模式的構建

【摘 要】本文提出并闡述了小學數(shù)學“三三三”高效課堂教學的模式。即：精心、高效、輕負三大策略；課前、課內(nèi)、課后三大階段。情境導入，明確目標；自學質(zhì)疑，合作探究；有效訓練，反饋評價三大環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】高效課堂 三三三 教學模式 構建

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0028-01

高質(zhì)輕負是教育永恒的追求，高效教學是教師不斷追求的最高目標。德順小學經(jīng)過多年的實踐與研究，對小學數(shù)學課堂教學進行了有效的探索，先后完成了三項專項課題，總結出了小學數(shù)學高效課堂教學的“三三三”模式。

一 “三三三”高效課堂教學模式的總體構架

“三三三”指“三大策略、三大階段、三大環(huán)節(jié)”。三大策略：精心、高效、輕負，是“三三三”高效教學的基本策略。三大階段是指課前、課內(nèi)、課后三個階段。三大環(huán)節(jié)是指課堂教學的過程中要體現(xiàn)情境導入，明確目標；自學質(zhì)疑，合作探究；有效訓練，反饋評價三大環(huán)節(jié)，六步教學法。

二 “三三三”高效課堂教學模式的基本策略

1.精心

教師在課前要做到“三精心”，即：精心鉆研標準與教材，精心備寫教案，精心做好上課前的一切準備工作。這是保證高效課堂的前提。

2.高效

課堂教學要追求“三高”——高效率、高效益、高效果。教師要在指導學生自主學習、組織學生合作探究、指導學生有效訓練等方面追求課堂教學的高效。

3.輕負

實現(xiàn)課堂教學的高效，保證學生能當堂完成作業(yè)，課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，保證孩子快樂健康地成長。最終實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益的終極目標。

三 “三三三”高效課堂教學模式的基本流程解析

1.課前、課內(nèi)、課后三大階段的要求與關系

第一，課前備課要精心。高效的教學，首先要從研究教材和學生入手。必須從分析學情、分析教材背景、制定教學目標、把握教學內(nèi)容的重點與難點、設計教學流程、科學使用教材和開發(fā)校本教材資源等方面入手。教學過程設計必須突出趣味性、實效性、層次性和拓展性。課前還應做好教具、學具、師生的心理狀態(tài)和課堂預設等準備工作。

第二，課內(nèi)教學要高效。高效的課堂教學必須做到“三有效”：（1）創(chuàng)設有效的學習情境，激發(fā)學生學習的求知欲。創(chuàng)設情境旨在為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習氛圍，要遵循目的性、趣味性、問題性、真實性、數(shù)學性五個原則。讓學生盡可能迅速進入學習狀態(tài)，達到短、平、快，直奔主題的目的。（2）指導學生有效地學習，培養(yǎng)學生的學習能力。教師在課堂教學中要優(yōu)化課堂教學結構，學會掌控課堂，學會選擇并靈活調(diào)整適合學生的學習方式，組織學生有效地自主學習、合作學習和探究學習，及時總結并指導學生掌握有效的學習方法。著力培養(yǎng)學生的學習能力，落實“四基”，加強“四能”訓練，形成有利于學生學會學習的教學行為。（3）組織學生有效地訓練，強化學生的學習效果。訓練，其目的是檢測每位學生當堂是否達到學習目標。訓練的形式不僅是筆試，也可以是動口、動手的訓練。訓練的題目要有層次性，可分為基本題、提高題和拓展題。讓不同層次的學生都能吃得飽，得到不同的發(fā)展，強化學生的學習效果。

第三，課后負擔要減輕。高效的課堂教學，教師就會做到“四了”，指課堂上該講的要講了，該練的要練了，練后要立即評了，下課時作業(yè)本要收了。這樣學生課后學習的負擔就會大大減輕，教師才會有充足的時間和精力投入到教育教學反思與研究中去。

2.課堂三大環(huán)節(jié)，六步教學法的流程及要求

第一，情境導入，明確目標。情境導入形式要多樣化，根據(jù)教學內(nèi)容與實際可以創(chuàng)設問題情境、故事情境、實驗情境、活動情境、競爭情境等。學生入境后盡量讓學生明確學習目標，知道要學什么，學到什么程度，做到有的放矢，增強學生學習的目的性和主動性。在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容的廣度和深度，兼顧學生的接受能力和年齡特征，適時擇機出示具體、通俗易懂的學習目標更為妥當，這一環(huán)節(jié)盡量做到短、平、快。

第二，自學質(zhì)疑，合作探究。（1）自主學習。學生根據(jù)教師學案的設計、提出的問題、創(chuàng)設的情境或?qū)ёx的提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內(nèi)容。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學習小組合作探究打下基礎。（2）合作探究。學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學習小組也可依托教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的問題，為精講點撥做好準備。

第三，有效訓練，反饋評價。針對本節(jié)課所學內(nèi)容，結合教材練習題目，精編精選有層次性的當堂達標訓練題（基本題、提高題和拓展題），進行當堂達標測試。要求學生限時、限量完成測試題，可通過教師的引領和抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。要求高年級學生盡量當堂完成作業(yè)，低年級學生一定要當堂完成作業(yè)。

總之，精心備課，追求精品課堂，為高效課堂墊底；高效教學，打造高效課堂，為高質(zhì)輕負鋪路；減輕負擔，創(chuàng)設愉悅氛圍，為高質(zhì)輕負添彩。

〔責任編輯：林勁〕