高職化學教學改革的思考

【摘 要】化學課程作為高職院校的主要課程之一，在多年的發展過程中已經日臻成熟。但筆者發現很多高職院校的化學課堂教學中還存在著不少問題，這極大地降低了學生學習的效率，不利于高職化學教學的長遠發展。本文，首先分析了當前高職化學教學中面臨的問題，并針對這些問題提出了相應的改革措施。

【關鍵詞】高職化學教學 問題 改革措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0021-01

當今，幾乎所有的高職院校都開設了化學課程。高職化學教學的目的就是讓學生學習化學專業的基本知識，并能利用所學到的知識解決實際生活中的問題。

一 高職化學教學中存在的問題

經過我國高職教育工作者多年的研究和探索，高職院校的化學教學已經趨向成熟。但縱觀目前我國部分高職院校的化學教學過程，不難發現，高職化學教學中還存在一些問題。

1.教材內容不全面、實用性較差

很多高職院校為了減輕教師的工作負擔，多年來使用同一本化學教材，教材內容陳舊，使學生在學習過程中不能獲得最新的專業知識。同時，教材中案例較少，很多學生把基礎理論知識背得滾瓜爛熟，卻不知如何應用，教材實用性較差。另外，化學教材內容非常枯燥，不能激發學生的學習興趣和學習主動性。

2.在高職化學教學過程中，教師沒有做到因材施教

一般來說，高職院校的學生學習基礎相對較差、知識功底薄弱，對化學的興趣、接受能力也大有不同。而某些化學教師在授課過程中，只重視知識的講解，卻忽略了學生在化學學習上的差異性，對所有學生采用同樣的教學方法。這樣一來，很多學生在學習過程中遇到困難，隨之喪失了對化學的學習興趣，這使得高職化學教學效率大大降低。

3.教師教學方法落后

在教學過程中，教師們往往采用最傳統的教學方法，即教師講，學生聽。當然，這種教學方式有利于保證教學進度，維護課堂紀律。但會造成課堂氣氛不活躍，學生學習的主動性被壓制，學習效率較低。

4.化學本質上是一門實驗課程

而在高職化學的實驗課上，教師總是帶領學生進行一些驗證性的實驗，主要是驗證課本上的原理，而設計性、綜合性的實驗較少。這既不利于培養學生的發散思維和創新意識，又不利于培養學生的動手能力。

二 高職化學教學改革的策略

當前我國高職化學教學過程中出現了一些問題，不利于提高高職化學的教學效率，不能為社會培養優秀的化學專業人才。因此，必須加快高職化學教學改革。

1.更新高職化學教材內容

高職化學教材必須做到與時俱進、及時更新。首先，教材內容要做到理論知識和實際案例比例平衡。教材中的實際案例可以幫助學生更好地理解基本知識，提高學生學習的效率。同時，教材中的案例必須與實際生活相聯系，這樣的教材才更具有實用性。其次，教材內容應充滿趣味性。化學課程是一門理科課程，很多化學原理枯燥乏味。因此，在教學設計時，要盡量使課程內容更生動形象。

2.要因材施教

一般來說，高職院校的學生知識基礎薄弱，學習效率較低。有些學生對化學具有濃厚的興趣，其學習效率較高；而一些學生對化學的接受能力有限，學習效率相對較低。在教學過程中，教師要對所有學生一視同仁，公平地對待每一個學生。對那些化學學習困難的學生，教師要給予關注和輔導。另外，教師要對那些在化學學習上有困難學生進行必要的心理輔導，幫助他們找回學習化學的自信心，提高其學習興趣。

3.改革高職化學教學方法

高職化學教師們要改變傳統的教學方法，在教學過程中，要注意培養學生的化學學習興趣，激發學生學習的主動性，使他們以更加積極的狀態投入到化學學習過程中。另外，在教學中，教師要注意培養學生的問題意識，在每節課上都給學生提出一些問題，讓學生自己去探究、解決問題。學生找到答案后，就會獲得一種滿足感，而后更加積極地投入到化學學習中去。

4.合理安排化學實驗

化學課本質上是一門實驗課程，學生必須通過實驗才能充分理解課本知識。所以，驗證性實驗是高職化學實驗課程的重要內容。同時，高職院校是培養專業技術人才的主要陣地，因此，教師在教學過程中應增加一些綜合性、設計性的實驗，這樣有利于提高學生的化學綜合素質。

三 結束語

經過多年的探索和發展，高職院校的化學課程已經日臻成熟。但我國很多高職院校的化學教學課程中還存在很多問題，降低了化學課堂教學的有效性，影響了學生的學習效率。因此，必須加快高職化學教學的改革和發展。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕