運用多媒體技術促進幼兒園美術教學的開展

在幼兒園教育活動中運用多媒體技術是教育手段現代化的重要體現。運用多媒體技術輔助美術教學既是現代教育教學活動發展的趨勢，也是幼兒園課堂教學重要的教學手段。自從貴池區幼兒園開展了“十二五”國家級課題《信息技術在幼兒園藝術領域中的運用研究》的課題研究以來，多媒體輔助教學已成為幼兒園美術教學的重要活動形式。我們在美術教學活動中經過不斷探索學習，發現運用多媒體教學技術將聲音、圖形、影像等信息技術進行結合，以巧妙的構思、精美的畫面、廣泛的內容和靈活的手段，不但吸引了幼兒學習美術的興趣，同時還發展了幼兒的想象力、創造力等多種能力，滿足了幼兒欣賞的需要，讓幼兒作品能更方便、更持久的保存。因此，多媒體教學技術在幼兒園的美術教學活動中發揮了較大的作用。

一 運用多媒體激發幼兒繪畫的興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是幼兒獲得知識、擴大眼界、豐富經驗最重要的推動力。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活場景，把靜態知識動態化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營造輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強了幼兒的認知動力和能力，推動了他們學習。在開展美術活動中，我們常常利用多媒體技術激發幼兒繪畫的興趣。

例如，在開展大班繪畫“海底世界”活動時，我利用網絡資源，從網上下載一段海底魚類在水中游來游去的動畫，動畫畫面色彩鮮艷，海底生物姿態形狀各異，再配以歡快優美的音樂。活動一開始，就把孩子們深深吸引住了，這些色彩豐富、富于變化的畫面，對幼兒產生了強烈的視覺沖擊，大大激發了幼兒繪畫的欲望，孩子的眼中閃爍著興奮的光彩，由此整個活動中孩子們自始至終保持著濃厚的學習興趣。又如，在大班剪紙教學“彩蝶飛飛”時，我先播放彩蝶飛飛的課件，讓幼兒欣賞各種蝴蝶剪紙，接著將折剪蝴蝶的步驟拍成微課，通過多媒體放映，這樣不需要過多的講解和示范，幼兒就可以在欣賞美麗的蝴蝶中掌握折剪蝴蝶的步驟，既節約了時間，又激發了幼兒的剪紙興趣。

二 運用多媒體加深幼兒對繪畫內容的理解

幼兒的思維是具體形象的，對抽象的概念往往不易理解。我們利用多媒體技術的優勢，將教學內容以圖、文、聲、像的形式多層次、多角度生動鮮明地呈現出來，把原本較為生疏、難以理解的教學內容變成形象具體的直觀事物，使深奧抽象的知識具體化、形象化，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，使繪畫活動取得較好的效果。

例如：大班繪畫活動“神舟號飛船”時，一般飛船只有在電視或科技館才能看到，幼兒的經驗也比較少，我利用網上的資源，下載并制作了教學課件，課件包含的內容豐富多彩，其中有反映載人飛船升空的精彩視頻、有航天員在太空中遨游的視頻，還有各種飛船的圖片介紹，豐富的視覺內容使幼兒的興趣大增，原本抽象深奧的內容。通過多媒體的演示，變得形象化、具體化了，幼兒了解了“神舟號飛船”的外形特征和神奇作用，對神舟飛船產生了無比自豪和向往之情，激發了想象力，畫出了各具特色的飛船作品，每幅作品都栩栩如生、充滿童趣。電腦、電視、投影及課件等多媒體設備的出現，為孩子們帶來了嶄新的世界，為直觀的繪畫教學提供了有利條件，加深了幼兒對繪畫內容的理解。如國慶節到了，教師要教幼兒畫天安門、畫國旗班戰士在天安門廣場上升旗等，讓幼兒親自去北京看一看有點兒不切實際，借用電腦、電視是最好的辦法。教師可給幼兒播放一段關于天安門及國旗班戰士正在升旗的視頻，孩子們通過電視大屏幕真實地欣賞到天安門的全貌及具體的建筑結構、色彩以及升旗的全過程，能達到身臨其境的效果。美麗的畫面、宏偉的建筑、莊嚴的升旗儀式，激發了幼兒的愛國熱情和創作欲望，一幅幅生動形象的“天安門”或“升旗”作品就自然而然地完成了。

三 運用多媒體提高幼兒的繪畫想象力和創造力

當今的社會日新月異，對我們提出了更高的要求，只會模仿，不懂創新的人會被淘汰，多媒體技術在幼兒創新意識的培養中有無可比擬的優勢。在以往的美術教學活動中，幼兒雖然設想好了畫面，但有時對一些隨時出現的靈感，則由于畫面的完成而錯過了表現；有的幼兒則會出現畫錯的現象，雖然老師引導他們可以將錯就錯，但畢竟在孩子的心中已經留下了遺憾。而利用多媒體技術的優勢，讓幼兒運用電腦軟件練習繪畫，不但可以利用電腦中豐富的工具來設計畫面內容，而且還可以對所繪畫的內容及時修改，達到良好的效果，在這個過程中，不但能提高幼兒運用現代技術的能力，而且能提高幼兒的繪畫創造能力。

例如，大班美術活動“我想有雙翅膀”，通過多媒體課件讓幼兒欣賞各種會飛的動物后，激發幼兒大膽想象“假如我有一雙翅膀”會飛的情景，讓幼兒自己利用《金山畫王筆》軟件通過電腦繪畫去設計自己能飛的翅膀。首先幼兒在想象的基礎上，通過運用《金山畫王筆》的各種圖形工具進行繪畫，然后用填色工具進行涂色，在此過程中，有的幼兒對自己設計不夠理想的地方進行了刪除，再按照自己的意愿重新設計；還有的幼兒則利用軟件中的輔助圖形豐富畫面，比如添加魔棒、蝴蝶、小仙女等，使畫面更加鮮艷、生動。整個活動過程幼兒積極、主動、自信，他們繪畫出一幅幅想象力豐富的電腦繪畫作品。

四 運用多媒體對幼兒美術作品進行評價，培養幼兒的自信心

在幼兒園美術教學中，對幼兒作品的評價是一個舉足輕重的環節。我們從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進行評價，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵、看到希望、樹立信心，增強參與活動的積極性。如利用多媒體手段，把幼兒的作品拍成照片，輸入電腦中（也可連到電視上），只要輕輕點擊一下鼠標，就可以隨時欣賞到班級小朋友的作品。當孩子們看到自己作品的時候，他們的那份激動可想而知，紛紛指著電腦（電視）自豪地說：“這是我畫的。”不知不覺，孩子們樹立了自信心，心中都會認為：我畫得真棒！由此還會期待下一次畫畫的時間早點到來。同時，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是個性化的，通過教師的引導，他們會從中認識到別人的優點和長處，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個向別人學習的機會，激發自己的創作潛能，便于今后揚長補短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

總之，多媒體技術是幼兒園輔助教學的一種手段，在幼兒園美術活動中運用多媒體教學，可創造生動、活潑、高效的課堂學習氛圍，可以大大激發幼兒學習繪畫的興趣，使幼兒積極、主動、愉快地參與美術教學活動。

〔責任編輯：林勁〕