足球教學(xué)對(duì)幼兒的益處

【摘 要】作為以足球?yàn)樘厣挠變簣@把足球這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入到教育教學(xué)當(dāng)中，能讓幼兒掌握踢球的簡(jiǎn)單技能和技巧，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；能培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)、不斷進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展以及熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律、文明禮貌的道德品質(zhì)；同時(shí)還能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 足球教學(xué) 益處

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0169-01

在戶外活動(dòng)時(shí)，我們常常會(huì)看到幼兒們成群結(jié)隊(duì)地在操場(chǎng)上游戲著踢球，看著他們追逐著、奔跑著、嬉笑著，我也會(huì)不由自主地加入到他們的運(yùn)動(dòng)中。而對(duì)于足球活動(dòng)我們都知道它本身就是一種運(yùn)動(dòng)，還是一種有趣味的游戲。引入足球教學(xué)除了能讓幼兒走進(jìn)一個(gè)豐富多彩的足球運(yùn)動(dòng)世界，在滿足幼兒踢球游戲愿望的同時(shí)，還有哪些益處呢？

一 體能技巧發(fā)展的有益性

幼兒期是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，合理的運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)幼兒健康活潑、朝氣蓬勃的搖籃。作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一的足球活動(dòng)能促進(jìn)幼兒走、跑、踢、頂?shù)葎?dòng)作方面的發(fā)展；能讓幼兒在活動(dòng)中根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容；能在活動(dòng)中逐漸提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力；能讓幼兒的體能得到改善。如在一次10月份的小班足球公開課時(shí)，我們組織幼兒穿上短袖球服上場(chǎng)時(shí)，家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子會(huì)著涼，但一節(jié)足球課下來(lái)，孩子們面色紅潤(rùn)，絲毫沒有涼意，而且在整個(gè)足球教學(xué)過(guò)程中，孩子們注意力集中、情緒愉悅。

所以，只要持之以恒地組織合理的足球教學(xué)活動(dòng)，幼兒們必將會(huì)擁有強(qiáng)壯的體魄和矯健的身手。

二 意志品質(zhì)發(fā)展的有益性

有些教師為了安全起見，很少組織幼兒到戶外活動(dòng)。而足球作為一種對(duì)抗性相對(duì)較強(qiáng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，在活動(dòng)的時(shí)候難免磕磕碰碰，所以剛引入足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師們都有些擔(dān)心和害怕。但是當(dāng)足球教學(xué)活動(dòng)真正走進(jìn)幼兒園、走近幼兒身邊時(shí)，教師們的想法變了，因?yàn)樗齻兛吹搅撕⒆拥囊恍└淖儭?/p>

鏡頭一：幼兒們高興地在操場(chǎng)上自由自在地用腳內(nèi)側(cè)練習(xí)著踢球，有的幼兒還圍在老師身邊要踢給老師看。唯獨(dú)涵涵手里捧著個(gè)足球，愁眉不展地在邊上看著其他小朋友們踢。我走過(guò)去輕輕地說(shuō)：“涵涵，你踢踢看。”她搖了搖頭說(shuō)：“老師，我也想像其他小朋友那樣踢球，你能教我嗎？”“嗯。”于是我們一人拿了一個(gè)足球，在場(chǎng)地的角落里練了起來(lái)，她學(xué)得很認(rèn)真，我豎起大拇指表?yè)P(yáng)了她，同時(shí)看到她臉上露出了勝利的笑容。

鏡頭二：“老師，我們今天來(lái)射門吧！”幼兒們拿著自己的足球向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，“好。”比賽正式開始了，只聽見旁邊的啦啦隊(duì)整齊地喊著：“睿睿進(jìn)球了，菲菲進(jìn)球了……”看著他們開心地參與其中，我也被深深地吸引著。“呀，默默摔倒了！”只聽晨晨一聲大喊，我當(dāng)即就跑過(guò)去，剛要到達(dá)默默身邊時(shí)，只見他一躍而起將球踢進(jìn)了球門。當(dāng)時(shí)的我非常驚訝，因?yàn)樗羌依锏莫?dú)生子，幾個(gè)大人圍著他轉(zhuǎn)，平時(shí)在幼兒園磕碰一下都會(huì)找我訴苦的他完全變了一個(gè)人，我想這就是足球的魅力吧！

看著渾身沾滿灰塵，頭上還冒著汗珠的孩子們，我內(nèi)心欣喜著。因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)的引入培養(yǎng)了幼兒們積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。

三 認(rèn)知能力發(fā)展的有益性

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力是從感知開始的。在足球活動(dòng)中幼兒的眼、耳、手腳、腦等各種感官都參與其中。活動(dòng)時(shí)的他們興趣極高，傾注性強(qiáng)，對(duì)教師介紹的游戲玩法和游戲規(guī)則等都特別注意。有時(shí)他們還會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴，雖然有些想法幼稚可笑，但也不乏“創(chuàng)意”。

鏡頭一：在一次中班足球游戲課教學(xué)中，教師要求孩子們找出將滾動(dòng)的足球停住的方法。幼兒們積極探索，然后向大家展示了用腳踩住球，用雙腳夾住球，甚至還有單膝跪在足球上的方法。

鏡頭二：碰觸地雷的足球活動(dòng)已經(jīng)開始，大班的幼兒一邊將足球踢過(guò)山洞，繞過(guò)地雷，一邊大聲合計(jì)著自己的分?jǐn)?shù)，1分、2分、3分……，當(dāng)回到終點(diǎn)時(shí)他們興高采烈地告訴老師自己得了第幾名，一個(gè)個(gè)都成了真正的小小足球運(yùn)動(dòng)員。

所有這些，都深深吸引著孩子們，當(dāng)孩子們沉浸在足球游戲中時(shí)，無(wú)形中孩子們的認(rèn)知也得到了發(fā)展。

四 道德品質(zhì)發(fā)展的有益性

足球在訓(xùn)練中既需要激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的環(huán)境。幼兒期是人社會(huì)化過(guò)程的開端時(shí)期，為了適應(yīng)社會(huì)生活，幼兒們必須逐漸地學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則。而足球活動(dòng)就為幼兒們提供了一個(gè)輕松的、沒有任何壓力的環(huán)境。

一天在戶外自由活動(dòng)時(shí)，孩子們盡興地玩著足球，這時(shí)有幼兒向我反映：“老師，踢球的時(shí)候有小朋友碰到我。”以往在遇到這種情況時(shí)，我可能會(huì)教育幼兒要遵守游戲規(guī)則，不要亂跑等，但這次我請(qǐng)幼兒們一起來(lái)聽一聽受到影響的小朋友的心聲，然后與他們展開了討論：“大家都有自己喜歡踢的地方，可是如果你們相互影響，就踢不開心了。你們認(rèn)為怎樣才能解決擠撞的問(wèn)題？”“我們?nèi)ヅ赃吿撸覀冏⒁恻c(diǎn)，看到人就停住。”簡(jiǎn)單的回答培養(yǎng)了幼兒處理矛盾及相互謙讓協(xié)作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]龐建萍、柳倩主編.學(xué)前兒童健康教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008

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〔責(zé)任編輯：林勁〕