高三生物習題講評課的對策

【摘 要】本文結合相關教學實例對講評課的實施策略進行分析和探討，總結出提高講評課效率的五步對策：落實基礎、抓住重點、追溯根源、促進轉化和跟進練習。

【關鍵詞】高三習題講評 講評課效率 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0137-02

習題講評課是高三生物教學過程中重要的一種課型。講評課的有效性將直接影響學生對已學知識的鞏固消化吸收，并完善學生知識結構，提高審題、解題及分析能力。上好一節習題講評課比上好一堂新授課要難得多，因為講評課中教師要面對的是學生在學習新知中出現的種種問題，要解決學生做題過程中所遇到的種種困惑。進入高三復習階段，習題講評課變得尤為重要，提高習題課的有效性也成為每個高三教師教學過程中面臨的重要問題。本文結合實例對講評課的實施策略進行了分析和探討，并提出幾點自己的見解。

一 課前準備

1.學生準備

學生課前準備過程是習題講評的一個基礎。教師應在下發試卷后留給學生一定的時間，讓他們自己去思考、更正，解決不了的再由教師講解。利用這段時間讓學生去做好習題講評課前準備，包括對考查的基礎知識的書本定位及關聯知識的輻射和鞏固；對錯誤原因的自主合作學習并進行自我診斷；對學生問題題型的統計等。

2.教師準備

教師準備是習題課高效的關鍵，能起到畫龍點睛的作用。教師應根據試卷批改的情況，精心備試卷，將課上的主要精力、時間集中到最突出、最主要的內容上來。……