改革教學模式，提升教學效率

【摘 要】從傳統高中語文教學中的作文教學模式來看，所走的還是以教師為主的“布置要求、寫作、評講”的傳統路線，學生在寫作中的自主性不高，所寫作文自然顯得枯燥而無味，創意不夠。革新作文教學模式，就是要在作文中充分體現學生的主體性，提升高中作文教學效率。

【關鍵詞】改革 作文教學模式 提升 高中作文 教學效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0119-01

寫作本身就是一個主動的過程，在寫作過程中，學生需要借助一定的方法來抒發自己的情感，表達自己的觀點。如果在寫作過程中學生的主體性缺失，只是被動寫作，那么，所寫的作文也就會顯得干癟而無力。改革作文教學模式，不僅要激發學生的寫作興趣，還要注重從方法上進行引導，讓學生掌握一定的寫作方法，運用方法來提升自身的作文水平。

一 創設情境，引出主題

在以往的高中語文作文教學中，教師都喜歡直接提出作文的要求，然后簡單分析要求后讓學生進入寫作過程。在這種模式下，很多學生還沒有抓住所要寫的主題，所寫作文也就容易出現偏題現象，而這是寫作中的大忌。在教學中通過情境創設來引出主題，讓學生明確作文的方向，這樣才能讓所寫作文主題明確、中心突出。

在創設情境中，首先可通過話題的方式來引出主題。以《美的發現——學習抒情》的作文教學為例，教學中教師先以自己的發現——校園中的一株杜鵑花為例來引入，如“太陽伸著懶腰，薄霧彌漫，無意中我發現了花園里的一株杜鵑，它開得那么艷，似乎要用自己的顏色和太陽比一比高低一樣。幾滴露水還掛在它害羞的臉頰上，更顯得嬌艷……‘生活中并不缺少美，缺少的而是發現美的眼睛’，同學們，我相信你們生活中也有很多美的發現吧！現在就讓我們一起來欣賞你的發現。”由此而進入到話題中。其次，要注重結合多媒體，以豐富多彩的直觀畫面來刺激學生的感官，讓學生快速進入到主題探究中。如在寫景類作文教學中，教師通過網絡搜索和主題相符的圖片，以圖片展示來引導按照一定的順序學生觀察、了解景物的主要特點，然后再進行寫作。

二 合作交流，豐富素材

在傳統的高中語文教學中，教師多是通過講授向學生明確寫作要求，對于素材，也是以講授的方式來進行，如此，學生只能在聽中接受，所獲得的體驗不夠豐富，在寫作中運用素材的能力也自然不高。寫作，不僅需要學生有明確的主題，還需要借助大量的素材，這樣才能讓所寫的文章血肉豐滿。而這也是平時學生所寫文章干癟無力的主要原因。

在作文教學中以交流的形式來引導學生分析素材，這樣才能讓學生從多角度理解素材，把握素材所要體現的內涵，選擇角度來進行寫作。如以“自由女神像坐落于自由島”的材料為例，學生在閱讀中會生成出多種理解，選擇穿越沙漠的道路和方式是自由的，但必須穿越沙漠就是不自由的，而人生也往往會遇到這樣諸多自由與不自由的事，關鍵就在于選擇。在作文教學中，教師先引導學生圍繞方式的選擇和必須穿越的討論來引出自由和不自由的主題，然后再引出選擇的立意，從而讓學生更全面地理解素材，結合自己的生活經歷來寫作。

三 探究討論，交流方法

在分析學生作文中不難發現，很多學生文筆不錯，但因思路、結構不清晰，所寫作文往往顯得混亂。而有的學生雖然在遣詞造句上存在不足，但因所寫作文結構清晰，留給讀者的印象也就別具一格。這也說明，在高中作文教學中，教師必須加強對學生習作方法的引導，讓學生能掌握一定的寫作方法，從而快速提升寫作水平。

在高中作文教學實踐中，教師首先要注重引導學生對文章的結構進行探究，總結出適合自己的方法。以議論文為例，有的學生喜歡直接提出論點然后展開論述，而有的學生喜歡利用事例來引出論點，然后再進行論證。學生所采用的方法各有不同，而通過引導學生交流自己的方法，可讓學生更好地分析各種方法的利弊，找到最好的方法。其次，要注重引導學生展開專題訓練。如寫人物類文章，很多學生在刻畫人物時描寫方法不到位，針對這種情況，教學中教師可展開專題訓練，如進行心理描寫、動作描寫等練習。

四 完成初稿，互讀互改

作文修改和講評也是高中作文教學中不可缺少的環節，而在以往的高中作文教學中，修改和講解多由教師包辦，學生參與較少。而這種模式很難讓學生清楚地知道自己在哪些方面存在不足，體驗不豐富。相反，如果教學中教師能引導學生自己去修改和評價自己的作文，體驗會更加深刻。

教學中教師可先以小組為單位展開互動互評活動。在這個過程中主要是要引導學生相互間對所寫作文進行評價，指出其中的不足。但因學生作文水平有限，這個環節依然不能較為全面地找出學生作文的不足，此時就需發揮教師的主導作用，在小組學生相互評價、修改的基礎上對學生的作文進行點評。在這個環節中教師可選擇具有典型性的作文來進行。如有的學生在結構上處理得較好，教師可將學生作文掃描后以幻燈片呈現，引導學生學習，然后再分享。

在寫作教學中，以情境來引出主題，圍繞主題引導學生討論，豐富寫作素材，在掌握方法的基礎上進行修改，這樣才能讓學生所寫的作文中心突出，結構清晰，準確表達自己的觀點、抒發自己的情感。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕