新課標下初中英語課堂教學的有效提問

【摘 要】初中英語教學中實施課堂提問是英語教學過程的中心環節。通過提問可以開啟學生的思維大門，使學生積極地思考，提高學生的學習興趣，增進師生的情感交流，使課堂教學更加有效。本文通過提出在新課改背景下如何有效地提高初中英語課堂教學的策略，以此來提升英語課堂教學質量和學生的學習能力。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 提問策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0113-01

在實際教學中，學生提出一個問題往往會比解決一個問題更重要。學生解決學習中遇到的問題也許只是教學技能問題，而提出問題則通常需要一定的創造性和想象力。教師在教學中教會學生如何解決問題的同時，還應讓學生明白提出問題的重要性，進一步激發學生的思維，養成提出問題的習慣。作為教師，應不斷總結教學經驗，深入教學實踐與課堂教學研究，提高課堂效率，讓學生更加主動地參與到課堂教學活動中來。

一 課堂提問應充滿“激趣性”

“興趣是最好的老師。”教師在教學中應提出一些能激發學生學習興趣的問題，學生有了興趣，學習的積極性就會大大提高，這對于學生更好地掌握知識大有好處。在課堂教學中，學生若能對學習馬上產生興趣，那么他們的學習熱情就會提高很多，同時也能帶動其他學生一起參與進來，學習效率會大大提高。

教師要激發學生學習英語的興趣，應緊扣教學要求，同時還應不完全照搬書本，應更加靈活地使用教材，提出的問題也應更加巧妙，讓學生能參與進來。可運用多媒體技術等輔助手段，創造真實的情景，活躍課堂氣氛，讓每一位學生都能充分調動自己的感官參與到訓練中和記憶中來，讓學生在輕松愉悅中學到知識，主動參與到教學活動中來。

二 課堂提問應指向教學目標

教師在上課過程中都會有具體的教學任務與教學目標。教師如果脫離了教學，將很難發揮提問在實現相應的教學目標、促進學生學習的作用。在設計課堂提問時，首先應圍繞教學目標，從學生的實際出發，選擇合適的問題類型，使提出的問題能與學生的實際理解能力相符合，提出的問題要具有明確的目標，引發學生思考。應盡量少提一些與教學目標不一致的問題，而對于那些緊貼教學目標的問題，應突出重點，要問實、問透。這需要教師進一步鉆研教材和學生的學習習慣，在掌握學生基礎上提出有針對性的問題，這樣不但可以激發學生的學習興趣，還能進一步激發學生頭腦中已有的知識結構，使學生分析問題、解決問題的能力都能有質的提高，促進學生語言交際能力的發展。

三 提問機會要均等

在課堂提問時，教師往往會提問那些經常發言的學生或一些成績中等的學生，而對于那些平時不經常開口的學生卻沒有被經常提問，久而久之，這些學生的學習積極性將大大降低，同時也沒有訓練到口語，使得這部分學生在上課時難以開口。因此，在課堂提問時，教師應給予每一位學生開口回答問題的機會，對于那些平時發言不多的學生，教師可以多給予他們一些提問的機會。也可以采取順序提問的方法，即教師先提出一個問題，然后讓座位前后的學生依次回答問題，這樣每位學生都有提問的機會，對于那些平時學習較弱的學生而言是有幫助的。如在學習句型“Would you mind…？”時，可以讓學生扮演教師，給其他學生提出建議，很多學生就會紛紛發言，課堂氣氛就會越來越活躍。

四 提問時用支持和鼓勵的態度

教師在提問過程中要盡量使用禮貌用語，如“Would you please tell us…？”“Would you like to…？”等比較委婉的語氣。對于回答較好的學生，可以使用一些委婉而友好的語氣鼓勵學生再接再厲。對于回答得不是很對的學生，教師應給予更多的鼓勵，消除學生的自卑與恐懼，讓學生樹立信心。教師還應了解學生對知識的實際掌握程度，教師應給予學生更多的鼓勵和親切的目光，使其放松心情，對于回答錯誤的，教師應鼓勵他們，讓學生重拾學習的信心。

五 課堂提問促使教師不斷學習

新課改的進一步推進，對教師的教學方法提出了新的要求。新課改注重讓學生進行自主學習，教師要想在這種要求下有新的教學突破，應不斷學習，掌握相應的教學技能和相關教學策略。作為教師，首先應不斷學習，提高自身的理論知識素養和專業知識素養，才能在教學實踐中進行更加高效的教學，使課堂問題策略真正發揮出應有的作用。

初中英語課堂中，課堂提問不僅是一種教學手段，更是一種全新的教學藝術。在新課改的教學要求下，要不斷總結教學方法，優化課堂提問的方法、過程、內容和表述，發揮課堂提問的有效性。在提問過程中，不同的教師會有不同的課堂提問策略，而這種不同的提問策略就會產生不同的教學效果。教師在平時的備課中，首先應根據教學大綱的要求，結合實際，從學生的認知水平出發，針對不同學習層次的學生采用不同的提問策略，只有這樣，課堂教學才能取得應有的成效。

參考文獻

[1]樓俏蓉.談初中英語教師如何設計有效提問[J].語數外學習（初中版下旬），2013（4）：44～45

[2]林錫欽.淺析初中英語課堂教學中的提問技巧——新課標下英語課堂教學的有效提問策略[J].廣東科技，2013（12）：224～225

〔責任編輯：林勁〕