如何在歷史課教學中滲透法制教育

【摘 要】年滿18周歲的大學生有了一定的法律意識和自控能力，但是遇到突發事件時仍容易沖動，不計后果，因此學校要認真加強法制教育。那么在歷史課教學中如何滲透法制教育呢？筆者從滲透法制教育的角度談談自己膚淺的體會，意在拋磚引玉。

【關鍵詞】歷史課教學 法制教育 滲透

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0067-02

隨著國家經濟實力不斷增強，國家各個方面形勢蒸蒸日上，中國已經躍居世界第二大經濟體。剛剛被高校錄取的學生成人意識萌動，渴望踏入社會、了解社會、立足社會。但由于中學階段是應試教育，注重考試知識的傳授而疏于法律知識的學習，故學生法制意識淡薄、自控能力不足，對社會法制法規的把握有限。因此，為了讓大學生能更好地了解社會、觀察社會、適應社會，在歷史課教學時滲透法制教育、加強法律知識的學習、培養法制意識就顯得很有必要。

馬基雅弗利說過：“由于有法律才能保障良好的舉止，所以也要有良好的舉止才能維護法律?！睂W校是教育的主陣地，課堂是教育的主戰場，也是對學生進行專業學習和法制教育的重要陣地。在歷史課堂上對學生傳授歷史知識的同時進行法制教育的滲透，使學生通過學習能認識到只有真正理解法制教育的學習，才會明確了解法律規范，積極培養自身法律意識，熟知自身的權利義務，有效地調整規范自身行為，養成學法、知法、守法和護法的好習慣，真正成為國家棟梁之材。

雖然對學生進行法制教育的途徑很多，如聽檢察官法制報告、聽法官法制講座、看法制展覽、看法制教育宣傳片等。作為一名從教多年的歷史教師，我認為課堂教學才是對學生進行法制教育最主要的陣地，這是毋庸置疑的。而且，在歷史課堂上進行法制宣傳教育，與歷史知識的傳授也相得益彰，兩者是互為補充、互為融合的關系。為此我嘗試從史法結合的角度入手，在向學生傳授歷史知識的同時，努力從以下幾個方面鉆研發掘歷史教材，對學生進行法制教育。

一 滲透法制教育的具體途徑

1.挖掘歷史教材中的法制史料

自古以來，我國歷朝統治者為了鞏固統治，確保社會安定，制定了大量的法律法規。在歷史教材上列出的法制知識點很多，只要教師細心鉆研，挖掘教材和教參，就不難發現，例如：秦朝有關于農、林、牧、漁、糧等方面的《田律》，漢朝有統一中國后頒行的法典《九章律》，三國時期，魏、蜀、吳政權均各自立法，其中最有影響、最具代表性的是《魏律》，還有《晉律》《北齊律》《隋律》等。另外集封建法律之大成，中華法系的代表作是《唐律》；中國封建社會后期的典型法典、具有鮮明時代特色的《大明律》《大清律》等；中國近現代以來的法律知識點涉及《太平天國天朝田畝制度》《中華民國臨時約法》《中華人民共和國共同綱領》，港澳特別行政區的《基本法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國土地管理法》等。世界史上涉及的法律知識，如羅斯福新政的《緊急銀行法》《農業調整法》和《國家工業復興法》等。這些法律方面的知識涵蓋了日常生活、工作的方方面面，具有極強的現實指導意義。只要歷史教師充分挖掘教材中的法制知識點，加以梳理、拓展、延伸，遵循歷史教學的規律適時適度穿插，就能夠使歷史教學與法制

教育互相滲透、融為一體，對培養學生形成法制意識和法律觀念、為學生的成人成材打下堅實的基礎。

2.利用史料設計法制情境培養法制觀念

情境，指的是在一定時間內各種情況相對或結合的境況，包括戲劇情境、規定情境、教學情境等。大教育家杜威在《我們怎樣思維》一書中說“思維起于直接經驗的情境”。杜威把教學法的要素按照順序排列：情境—問題—假設—推理—驗證，即杜威著名的五步教學法。事實證明，在教學中克服呆板、灌輸，采取生動活潑、直觀的教學手段，渲染課堂學習氣氛，調動學生的積極性創造性地思維，讓學生在快樂愉悅的知識學習氛圍中學習枯燥的法律知識，效果非常顯著。

陳弘毅說：“法治概念的最高層次是一種信念，相信一切法律的基礎，應該是對于人的價值的尊重?！敝醒腚娨暸_法制欄目《今日說法》中播出現實生活中發生的、活生生的事實案例對學生觸動很大，對學生的法制教育意義和法制教育效果是不言而喻的。這要求歷史教師在公選課滲透法制教育時，還應從學生生活的現實環境出發，在歷史課堂教學中設計法制教育情境來逐步培養學生的法制觀念。

在教授“改革開放與中國特色社會主義道路的探索與開辟”一課時，提醒學生黨的十五大政治報告提出“建設有中國特色社會主義的政治，就是在中國共產黨的領導下，在人民當家作主的基礎上，依法治國，發展社會主義民主政治”，正式將“依法治國，建設社會主義法制國家”作為“黨領導人民治理國家的基本方略”提出來。1999年以憲法的形式將“依法治國”的基本方略固定下來。2004年以基層依法治理為基礎、以地方依法治理為主體、以行業依法治理為支柱的全方位依法治理格局全面形成，并呈現出整體進步的發展趨勢。

通過史料分析的研討，讓學生懂得只有健全的社會主義法制才能保障社會主義社會的穩定，才能為社會主義建設保駕護航。學生只有在學習和生活中只有“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”，才能更好地培養法制觀念和法律意識，健康茁壯地成長。

3.組織生動活潑的歷史教學方式，提升學生法制素質

青年時期是人生走向成熟的關鍵時期。大學生雖已具備成年人體格和種種生理功能，但是心理尚未完全成熟，如自我概念增強與認知能力不相協調，概念豐富而不穩定。基于這樣的特點，歷史教師在備課時可以對教材內容做適當拓展延伸以提升學生的法制素質。現舉教學實例如下：

羅斯福新政是教學重點之一。當時美國經濟陷入了經濟危機，以往蒸蒸日上的美國社會逐步被存貨山積、工人失業、商店關門的凄涼景象所代替。為兼顧歷史教學內容的突破和法制學習主觀能動性的調動，我鼓勵同學們從法律的角度積極思考踴躍發言，給當時困難重重的美國羅斯?？偨y獻計獻策，最后通過視頻展示大量新政圖片和視頻，表明當時美國總統羅斯福順應廣大人民群眾意志，大刀闊斧地采取了一系列旨在克服經濟危機的政策措施克服困難。其中比較著名的《工業復興法》等法案，雖已過去七十多年，世界局勢也已發生滄海桑田的巨大變化，但羅斯?？偨y當時所采取的政策于今而言，大多仍具有現實的借鑒意義。本堂歷史課堂上，學生們積極思考、各抒己見。從教學效果看，結果在意料之中。學生通過羅斯福新政這堂課的法制學習，既增強了法制意識，夯實了法律基礎，又提升了社會責任感和歷史使命感，一舉多得。

二 歷史課堂滲透法制教育的“四要”

1.教學方法要靈活

孔子曰“教無定法，但貴在得法”，即依據不同的教學目標，不同層次的學生，靈活采用ABC教學法、分層教學法等多種教學方法。即針對不同的對象，采用不同的辦法。說理性點就是從實際出發，具體問題具體分析，靈活運用教學手段和方法就能達到預期的教學目的。教學目的的實現，依賴于教學質量的提升。而教學質量是課堂教學的主要環節，直接影響學生綜合素質的提高。所以在歷史教學中要按照歷史教材內容和法制教育緊密結合的原則，靈活采用講述法、討論法、史料分析法、視頻法等教學手段穿插法制教育內容，對學生進行點撥和引領，使歷史教學中靈活滲入法制教育，達到教書育人之目的。

2.聯系生活要緊密

西漢學者戴圣說過：“仁者，莫大于愛人?！薄肮耪邽檎?，愛人為大?！睈蹖W生是教師的天職。為了讓大學生較好地掌握歷史教材里的法律知識，培養仁愛之心，歷史教師在講解歷史知識時應該結合生活中最近發生的事件傳授相關法律法規，使學生學會以法律的眼光透視生活，用法制的觀念剖析人生，逐步理解以法治國的重要性與必要性，懂得法律與生活密不可分，進而做知法、守法與護法的好公民。

3.法制教育要堅持

江澤民同志曾經強調：“在青少年中加強法制教育，是實施依法治國的帶有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去?！庇行┙處熢趯W校大力宣傳法制教育時，就注意在教學中滲透法制教育。一旦過了這個階段，就淡薄了滲透法制教育的意識，所以教師應持之以恒地滲透法制教學，長期營造濃厚的學法、用法氛圍。

4.科學施教要實效

堅持理性教育和情感教育相結合。由于大學生正處于世界觀和人生觀形成的關鍵時期，所以歷史教師可借助舉辦歷史課課堂演講比賽、模擬法庭等喜聞樂見的教育活動重現當時的情境，提高大學生的法律知識水平。通過組織撰寫讀后感和編輯《歷史法制小報》等生動、直觀、形象的活動形式，使大學生接受潛移默化的法律熏陶。同時堅持組織歷史課堂教學與依法管理相結合。教師要帶頭學法、用法，要求學生做到的，教師必須首先做到。

綜上所述，在歷史教學中滲透法制宣傳教育是時代的要求，而且將是一個長期的趨勢。只要歷史教師努力鉆研教材，巧妙設計，合理滲透，并持之以恒，就能使大學生認識到法制的重要性，增強法制意識，成為知法、護法、守法、用法的合格公民。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕