小學書法教學如何起步

【摘 要】中小學書法教育即將于2015年秋季在全國全面展開，全國通用書法教材已經審定完畢。在實際教學中，對于書法入門楷書范本的選擇和練習方法均有進一步探討的必要。

【關鍵詞】中小學書法教育 楷書范本 黃金結字律

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0026-02

中國書法是中華民族的文化瑰寶，也是全世界文明財富的重要組成部分。2009年9月30日，中國書法被列入“人類非物質文化遺產名錄”，這充分肯定了中國書法的意義和價值，在我國書法界、文化界引起了極大關注，中小學的書法教育也逐漸受到重視。

教育部在2013年1月下發了《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）①，對中小學書法教育的目標、內容和實施等做了規定。2015年秋季全國的中小學即將使用經過教育部審定通過的書法教材，書法課程與中小學的其他課程具有了同等的地位。不過，書法課程在中小學的單獨開設是一件新的事物，雖然在中小學語文教學大綱中早就出現了書法專有名詞，但要求是在書寫中掌握，既沒有專門的要求，也沒有專門的課程設置。如最新版的《義務教育語文課程標準（2011年版）》②只是在小學高段的五六年級時要求學生能夠用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。小學階段的練習雖然要求使用毛筆但沒有使用書法專有名詞，到第四學段的初中時期才出現了專有名詞：臨摹名家書法，體會書法的審美價值。毛筆字的練習是書法的真正開始，那么入門學習使用的楷書范本和如何規范地把字寫在方格里面就顯得尤為重要。

一 楷書范本的選擇和使用

《綱要》中多處對書法的學習進行了規范，如“實施建議與要求”部分要求注重培養學生的書法基本功，在書法的臨摹階段就給出了讀帖、摹帖、臨寫、對比、調整等步驟，可見臨摹的基本功在書法練習中的重要性。臨摹需要有好的范本，只有在最適合學生學習的摹本或范本的基礎上，學生才能夠有更好的學習效果。《綱要》還要求書法學習要遵循循序漸進的規律，要求書寫過程為：從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立寫字，這也充分說明書法學習范本的重要性。

在《綱要》的附錄里有書法學習的范本推薦，其中列舉了楷書、行書和隸書范本。入門學習一般從楷書入手，傳統的書法學習也是從楷書入手，一般為顏、柳、歐、趙四家。《綱要》的楷書推薦除了顏、柳、歐、趙四家外增加了褚遂良一共五家。對于初學者尤其是小學三年級的學生來說，這些范本仍然有探討的余地。如有的教材組編單位使用褚遂良的《大字陰符經》為主體編寫教材，《大字陰符經》是推薦范本中唯一不能夠確定書寫者的一本，所以在推薦碑帖里面標注了“傳”字，說明書法理論界對它的歸屬仍然是不確定的，要以它為范本編寫教材就應該以其他范本為主而以它為輔。最重要的是《大字陰符經》的筆法豐富，它的基本筆畫的起止部位復雜，常有一波三折的用筆，尤其是起筆處多呈現出S狀的寫法，與宋徽宗瘦金體書法相近。這種寫法飄逸多變，極盡美觀姿態，但它們既不是楷書筆法的主流，也不是楷書筆法的正宗，是不適合初學者的，尤其是年齡不滿十歲的小學三年級學生的書法學習。另外，趙孟頫的楷書帶有行書筆法，在筆畫之間常有牽絲映帶的寫法，這也不利于小學生規范漢字的書寫，也是不適宜作為初學者的范本。

上海書畫出版社在20世紀80年代出版的一套書法字帖③，包括歐陽詢、顏真卿、柳公權和趙孟頫四家，這套字帖不僅有四家的大楷字范，而且在每一冊字帖后還附有他們的其他法帖，可以讓學生了解更多相關常識。這套字帖在每本后面附有小楷書法和鋼筆字范，對于硬筆書法的學習和小楷的學習也有很大幫助。但是上海書畫版的字帖不宜作為教材，它們每一本的容量較小，在基本筆畫、組合筆畫、各種結構的字例、章法安排等方面都比較單薄。如《綱要》的附錄一里面漢字的筆畫有二十八種，上海書畫版的字帖連基本筆畫都缺少，也缺乏足夠的筆畫組合系列的練習，因此那些字帖可以作為參考和補充用來增加書法教學的效果，但不能直接作為教材用于基礎教學。

二 如何規范寫字

練習楷書一般要借助于方形的格子，就像小學語文課本中的習字格。在毛筆楷書的練習過程中我們常常采用類似的格子，從歷史上看，楷書練習習字格有米字格、九宮格、回字格、回米格、黃金格等等，這些習字格都在很大程度上幫助練習者盡快掌握筆畫的位置和漢字結構的特點，其中米字格和九宮格歷史悠久，影響也是最大的。

我們常說漢字的中心或者重心，一般理解為漢字的正中間，一般要求寫好一個字，首先要掌握字的中心，在習字格或者田字格里就是正中間的一點。但是從書法學習的角度來看，每一個字尤其是合體字，它們的中心點都不在字的正中間。這正像簡單的橫畫一樣，在書法中每一個橫畫，不論長短，它們既不是筆直的，又不是水平的。這些橫畫都是略向右上方傾斜的，書本中的楷體、宋體、仿宋體等字跡也是這樣，這既是字體美觀的要求，又與人的視覺平衡直接相關，在書法學習中知道這一點非常重要。

楷書字體的重心總是靠上靠左，在這方面的研究中有突出貢獻的是啟功先生，他發現的“黃金結字律”對我們學習書法極有幫助。啟功先生在《破除迷信——和學習書法的朋友談心》一文中詳細談了他發現的黃金結字律，這個成果最早發表在香港的《書譜》雜志上。后來在1986年出版的《書法概論》和1988年出版的《書法常識》上都有詳細的介紹。在1997年的《漢字書法通解》叢書中專門有一本即《漢字書法通解（總論）》，其副標題是“破除迷信——和學習書法的朋友談心”，書中就有專門的一部分講解黃金結字律。

黃金分割率是人類求美過程中的一個重大發現，而黃金

結字律的發現卻是啟功先生偶然發現的：楷書又叫真書。楷書結字有個規律，這個規律就是黃金分割即黃金率，這是我偶然發現的。④ 發現這一規律是在長期的實踐之中……有一次我想專在結構上探索一下，探索的結果竟使我吃驚。我只知橫平豎直，但筆在透明紙上按著帖上筆畫軌道運作起來，卻沒有一筆是平直的。

啟功先生從這些測量過程中發現了四點：（1）字中有四個小聚點，成一小方格。（2）各筆之間，先緊后松。（3）沒有真正的“橫平豎直”字。（4）字的整體外形也是先小后大⑤。啟功先生因此總結了漢字書寫的三緊三松原則：左緊右松、上緊下松、內緊外松，這對于書法學習極有幫助。

楷書練習中只要知道這些規律，在書寫中注意把漢字的中心向左上方向提一提，就不會犯啟功先生所說的從上到下書寫互相侵占方格。但對于初學者尤其是小學三四年級的學生來說，這樣的理論有點高深，不妨只是告訴他們寫字時不要機械地把漢字的中心點確定為字的正中間，只要把字向左上方挪動一下，字就會寫得很漂亮。到了高年級時再給他們講講相關知識，他們就會更好地理解與接受了。

注 釋

①中華人民共和國教育部制訂.中小學書法教育指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2013

②中華人民共和國教育部制訂.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012

③歐陽詢字帖《九成宮醴泉銘》，上海書畫出版社，1983；柳公權字帖《玄秘塔碑》和《神策軍碑》兩種，上海書畫出版社，1980；顏真卿字帖《勤禮碑》，上海書畫出版社，1980

④⑤啟功.啟功書法叢論[M].北京：文物出版社，2003：269～271、97～103

〔責任編輯：龐遠燕