金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的開發(fā)與建設(shè)

【摘 要】本文闡述了開發(fā)與建設(shè)金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的背景及意義，對金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并對其功能作用進(jìn)行說明，此資源庫的開發(fā)與建設(shè)將能有效提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】金工實(shí)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫 開發(fā)

【中圖分類號】G642.44 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0024-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息化教學(xué)環(huán)境和資源不斷被引入現(xiàn)代教育中。在機(jī)械制造加工領(lǐng)域，新設(shè)備、新方法、新技術(shù)、新工藝發(fā)展迅速，更新速度較快，傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式在某種程度上已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。此外，雖然高校擴(kuò)招，金工實(shí)習(xí)教學(xué)資源卻沒有增加，這就要求我們更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到金工實(shí)習(xí)教學(xué)中，構(gòu)建新的教學(xué)模式，使現(xiàn)有的教學(xué)資源得到充分利用，擴(kuò)大金工實(shí)習(xí)教學(xué)“空間”，延長金工實(shí)習(xí)教學(xué)“時(shí)間”。

一 金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的背景

2011年教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，簡稱“卓越計(jì)劃”，我校（東北電力大學(xué)）進(jìn)入“卓越計(jì)劃”的高校行列，工程訓(xùn)練教學(xué)中心則是我校實(shí)施“卓越計(jì)劃”過程中一個(gè)較為重要的部門。金工實(shí)習(xí)作為工程訓(xùn)練教學(xué)中心開設(shè)的一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)課程，它是機(jī)械類和近機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必不可少的先修課程，通過該課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以使學(xué)生了解機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)知識，建立機(jī)械制造生產(chǎn)的感性認(rèn)識，掌握機(jī)械制造過程主要工種的基本操作技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和經(jīng)濟(jì)意識，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)開設(shè)的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

目前，工程訓(xùn)練教學(xué)中心開設(shè)的金工實(shí)習(xí)課程包括車工、銑工、磨工、特種加工（線切割，電火花加工、沖壓、注塑）、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、鉗工、焊接、鍛造、鑄造共計(jì)14項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，每年承擔(dān)全校7個(gè)學(xué)院21個(gè)專業(yè)共計(jì)2800余名本/專科學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，還要承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和各種形式的課外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。近年來工程訓(xùn)練教學(xué)中心在學(xué)校的大力支持下，在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)水平等方面都有了一定的改善和提高。但還存在以下問題：

第一，工程訓(xùn)練教學(xué)中心每年接納實(shí)習(xí)人數(shù)由5年前的每學(xué)期20余個(gè)班級增加到現(xiàn)在每學(xué)期40余個(gè)班級，數(shù)量成倍增長，增加的教學(xué)設(shè)備數(shù)量相對較少，尤其是先進(jìn)制造設(shè)備（數(shù)控銑床，四軸、五軸加工中心，線切割，快速成型機(jī)等）數(shù)量更少，數(shù)量上無法滿足現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的需要。

第二，工程訓(xùn)練教學(xué)中心實(shí)習(xí)教學(xué)場地不足。學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)陡增，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)場地一直沒有改變（保持在2000年以前面積），對實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)有一定的影響。

第三，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。現(xiàn)有指導(dǎo)教師20余人，師生比例低，制約教學(xué)質(zhì)量的提高，而且年齡上出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

正是由于以上問題的存在，要求我們在現(xiàn)有的條件下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過各種途徑來彌補(bǔ)上述問題對實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生的不利影響，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

二 金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

根據(jù)目前我校工程訓(xùn)練教學(xué)中心的現(xiàn)狀，建立一個(gè)較為系統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入我校金工實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，用以輔助課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。通過該資源庫學(xué)生可以系統(tǒng)地了解教學(xué)大綱、教學(xué)重難點(diǎn)，教師的部分課堂教學(xué)過程以視頻形式通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、知識體系的鞏固提供一個(gè)良好的載體，同時(shí)可以為學(xué)生提供一些與本課程相關(guān)的課外知識，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性與主動(dòng)性，一定程度上解決了工程訓(xùn)練教學(xué)中心在實(shí)際教學(xué)中客觀存在的困難、彌補(bǔ)了目前教學(xué)中的不足之處，可使金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

三 金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與功能

1.資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

目前資源庫初步規(guī)劃為以下六大模塊。

模塊一：電子教案與教學(xué)課件。

在此模塊中，提供車工、銑工、磨工、特殊加工（線切割，電火花加工、沖壓、注塑）、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、鉗工、焊接、鍛造、鑄造共計(jì)14項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的教師授課標(biāo)準(zhǔn)教案，學(xué)生可以通過教案對老師課堂授課的重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。教學(xué)課件主要以圖文交互形式展示每個(gè)工種的設(shè)備、工具的用途及使用方法。

模塊二：視頻教學(xué)。在此模塊中，錄制了教師的部分教學(xué)視頻，使教師課堂講解過程再現(xiàn)，形式生動(dòng)形象，使學(xué)生自學(xué)過程更輕松。

模塊三：加工案例。在此模塊中，各工種主要是以實(shí)際產(chǎn)品為例，詳細(xì)講解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工的方法及其過程。

模塊四：仿真加工。在此模塊中，學(xué)生通過仿真軟件可以模擬數(shù)控機(jī)床的編程、操作要領(lǐng)、加工方法等，同時(shí)提供一些機(jī)械零件的模擬加工過程。

模塊五：互動(dòng)教學(xué)。在此模塊中，學(xué)生對資源庫中的內(nèi)容或者是實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的問題和意見可以網(wǎng)上留言，中心定期匯總留言，相關(guān)工種教師負(fù)責(zé)解答、解決問題。

模塊六：考核模塊。在此模塊中，學(xué)生通過學(xué)號登錄數(shù)據(jù)庫，可以記錄該學(xué)生登錄學(xué)習(xí)時(shí)間量，以登錄學(xué)習(xí)時(shí)間制定考核標(biāo)準(zhǔn)，給予一定平時(shí)成績，督促學(xué)生自學(xué)。

2.資源庫的功能特點(diǎn)

第一，通過該資源庫的建設(shè)，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)金工實(shí)習(xí)課程知識，一定程度上提高了學(xué)生的工程能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

第二，通過該資源庫的建設(shè)，教師通過與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題，從而在后續(xù)的課堂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使金工實(shí)習(xí)課程在教學(xué)質(zhì)量方面得到進(jìn)一步的提高。

第三，通過該資源庫的建設(shè)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上的仿真軟件模擬數(shù)控機(jī)床編程、加工過程等，解決先進(jìn)制造設(shè)備數(shù)量少、無法滿足全部學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐操作等問題，同時(shí)可以設(shè)置考核制度，督促并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

四 結(jié)束語

金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的開發(fā)與建設(shè)，以服務(wù)廣大學(xué)生為宗旨，一方面以網(wǎng)絡(luò)為媒介將金工知識傳遞給學(xué)生，課程中某些抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容得以直觀、形象、生動(dòng)的展現(xiàn)，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供了有效的途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的第二課堂；另一方面，在一定程度上解決了實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)多和教學(xué)資源少的矛盾。此外，為沒有開設(shè)金工實(shí)習(xí)課程的院系學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺。金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的效果。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕