十二經脈教學中的困難與解決方法

【摘 要】本文結合課程的特點及學生的具體情況，以學生為主體，教師引導合作，采用啟發式教學法、討論法、案例分析法等方法，學生采用課前預習、課上探討、課后復習的方法，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】十二經脈 抽象 教學效果

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0171-01

我作為一名中職衛生學校的中醫教師，在十多年的教學過程中，不斷學習新的教學思想、教學手段和方法，課后根據教學效果及學生的評價對自己的教學進行反思，找出教學中的不足，不斷改進，力求找到適合各個教學內容的最佳教學方法。現就我在講授十二經脈這一節課所遇到的困難及解決方法說明如下。

一 教材說明

本節課所選教材《中醫學基礎》，是由宋立富主編，第四軍醫大學出版社2012年出版發行，主要適用于醫學類中等職業學校。十二經脈是本教材中第四章第二節的內容。

二 學情分析

本節課的教學對象是中醫康復保健專業一年級的新生，他們剛剛初三畢業，文化基礎較薄弱，在入學第一學期學習中醫學基礎這門課，接受起來相對較難，但這門課又是本專業的重要基礎課程，不管費多大精力也要搞好這門課的教學，不能讓學生輸在起跑線上。

三 十二經脈教學中遇到的困難

根據以往中醫基礎學教學活動調查顯示，在最難的章節這個問題中，學生們反映較多的是第四章經絡。是的，經絡在人體看不見、摸不著，內容比較抽象，記憶十二經脈的名稱都比較困難，更別說掌握它們的各種規律和各自的循行了。……