如何解決幼兒假日綜合癥問題

一 案例

案例引入：瑞雪迎新春，歡喜過大年。3月4日新的學期正式開學，早晨來到幼兒園，和陪班的田老師一起迎接小班幼兒入園。這時思思和媽媽走進大門，剛看見我們就嚎啕大哭，整個人都蜷縮在媽媽懷里，無論我們怎么轉移思思的注意力，他都表現出很明顯的分離焦慮和緊張情緒。為了緩解思思不安的情緒，便讓媽媽帶著思思先去戶外游戲區進行適應。游戲是幼兒的天性，不一會兒，思思的注意力就被新環境中的各種游戲設備吸引。在接下來的這幾天，雖然思思能適應新學期的幼兒園生活，但總表現出無精打采的樣子，失去了平常純真、活潑的笑臉。

二 假日綜合癥的含義及表現

根據自己已有的教學經驗和生活經驗，在新學期伊始，像思思這樣的表現屬于假日綜合征。假日綜合癥是指人在長假后生活習慣難以調整的一種心理亞健康狀態。可理解為在節假日期間，人們由于過度疲勞、過度放松、暴飲暴食等而引起身體、心理等方面亞健康的總稱。幼兒雖然年齡小，但也會有類似的反映，只是幼兒語言表達能力發展不完善，無法正確地運用口頭語言來表達內心的感受。作為一線的幼兒教育工作者，要學習幼兒心理學的基本理論知識，了解幼兒發展規律和學會觀察幼兒的肢體語言的能力。通過觀察幼兒的表現，發現假日綜合征在幼兒身上的具體表現為分離焦慮，適應幼兒園生活的能力減弱，如對幼兒園清淡飲食習慣的不適應、作息規律顛倒、移情能力減弱等現象。……