初中化學高效課堂的評價策略

【摘 要】化學教學的課堂評價策略多樣、方式靈活，因此實現高效化學課堂有效的教學評價策略尤為重要，這可以很好地幫我們實現高效課堂。本文從以激勵為主的課堂表現評價、評價方式的多樣化、師生、生生互評的多元化評價等方面分析了實現高效課堂的評價策略。

【關鍵詞】評價策略 表現評價 多樣化 多元化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0134-01

眾所周知，化學教育是科學教育的重要組成部分，新課改下的化學課從學生的實際出發，著眼于社會的發展和學生的未來需求，以培養學生的創新能力和自主學習能力，讓學生在潛移默化中形成科學的價值觀。化學課要想真正地實現高效課堂，評價是不可或缺的一個重要因素，因此，日常的課堂評價顯得尤為重要。因為合理全面的課堂評價可以提高教學效率，可以很好地激發學生的化學思維能力，從而可以增強學生的科學探究能力和創新能力。

初中化學新課程目標涉及知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，如能從這三個維度出發，學生的學習能力本著以人為本、以發展為目標、以實現高效課堂為出發點構建起適合中學生身心特點的評價策略是當務之急。筆者認為，要想實現高效課堂，我們的高效評價應從以下幾個方面出發，采取合理的評價策略。

一 化學高效課堂的評價重在激勵

高效的化學課堂教學評價除了評價的本質功能外，其重要作用在于激勵學生的自主發展，以培養學生的自主學習意識為主導，激勵學生自主探索事物的內在變化規律。……