初中化學教學中滲透人文教育

【摘 要】長久以來，在應試教育的作用下，初中化學教學在教學內容方面，重視邏輯、系統化及網絡化的化學知識結構，而忽視學生對社會、生活、就業等方面的素質需求，對化學在技術研究乃至社會應用上的問題也過于忽略。雖然學生周圍的生活中隨處都存在化學，但欠缺用所學的知識對身邊的相關現象和問題進行處理。

【關鍵詞】初中化學 教學 滲透 人文教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0129-01

隨著教學的不斷發展，老師傳授給學生的不僅僅是知識，還應在非智力因素方面的教育加強滲透。當前人們常常探討教書育人，實則指傳授知識的同時，還要對學生非智力因素發展的加強，讓學生各方面素質都可以獲得發展，成為符合當前社會需求的人才。育人的實質就是培養健全的人格，因此，不僅要加強學生各方面能力的培養，還要加強學生人文素質的培養。化學教育不只是傳授知識和培養能力，更應是傳播文化，化學老師在教學過程里應隨時掌握學生的思想動態，不斷滲透人文教育，將知識、能力、人文相結合，為社會的發展輸送不同能力的合格型人才。

一 人文教育的含義

人文教育是指在人文精神的感染下，通過人文學科為基準實施的教育；人文教育的宗旨是為了提升學生在人文方面精神、文化方面的素養。人文教育指在人文學科的范疇里執行，傳統意義上的人文教育指通過學科的形式存在。人文教育具備了以下特點：（1）人文教育不再是古典人文主義時期對精英教育的意義，也不只是通過古典教育的內容作為價值取向；……