在朗讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。”古人也說(shuō)過(guò)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”實(shí)踐證明：朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著非常重要的作用。情感朗讀重在一個(gè)“情”字，它既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)賴以實(shí)現(xiàn)的重要手段。而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在對(duì)小學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的條件。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在朗讀教學(xué)中有目的地激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的情感素質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。那么，如何在朗讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一 記敘文教學(xué)，抓重點(diǎn)“詞、句、段”朗讀悟情感

每篇課文從頭到尾都要求學(xué)生有感情地朗讀，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是，要求學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落，這應(yīng)該是能夠做到的，也是完全必要的，通過(guò)朗讀關(guān)鍵的語(yǔ)句、段落，能使學(xué)生更好地把握課文的中心，體會(huì)作者的思想感情，從而在朗讀教學(xué)過(guò)程中潛移默化地受到教育。

例如：在《哪吒鬧海》一文中，通過(guò)讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”“作惡多端”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)龍王父子的可惡；緊接著再讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀“治一治”“出一口氣”“決心”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)哪吒為民著想、敢于同邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的精神品質(zhì)。讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，就會(huì)深深地感染學(xué)生。再如課文《在大海中永生》一文，先讓學(xué)生通讀全文，在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)，人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中自己領(lǐng)悟。……