高中語文問題教學法的研究與應用

【摘 要】提問是使人形成一個完整思考體系的重要組成部分，在學習與生活中人們要善于提問，教師也應積極地培養學生的主觀問題意識，促進其將學習、思考與探索有機地結合起來，從而形成正確的學習觀念。本文結合高中語文課程問題教學法的研究與應用問題展開探究，希望能有助于高中語文教學模式的革新。

【關鍵詞】高中語文 問題教學法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0109-01

《論語》中強調“敏而好學，不恥下問”，這句話突出了“問”在學習中的重要性，“提問”有利于促使學習者將所學知識消化吸收，教學中教師應積極培養學生的問題意識以強化其學習能力的提升。語文是高中教學中的重點課程，更是活躍師生主觀思維的學科之一，將問題教學法融入語文教學中有利于培養學生的自主探究精神，對學生的學習與長遠發展意義重大。

一 高中語文問題教學法的研究

1.問題教學法

“問題教學”這一觀念起源于20世紀70年代的蘇聯，提出者是馬赫穆托夫，其強調的是教學活動中問題教學需要教師結合教學內容與教學實踐來營造具體的環境并引導學生主動地參與到問題教學中，從而培養學生自主思考與獨立探索的精神。

2.高中語文問題教學法應遵循的原則

第一，理論結合實際的原則。馬赫穆托夫強調要使學生在問題教學中將原有的理論知識概念融入現有的實際生活中去，使兩者融會貫通以強化學生對知識的理解。高中語文教學中教師需要充分遵循理論結合實際的教學原則，將抽象的知識具體化，從而加深學生對理論知識的理解?！?br>