農村中小學英語口語教學現狀及對策

【摘 要】口語教學是英語教學中的一個重要組成部分。隨著新課程改革的推進，農村中小學應如何應對英語口語教學中存在的問題，本文筆者結合在農村教學的體驗，提出幾點英語口語教學的建議。

【關鍵詞】農村中小學 英語口語教學 現狀 策略

【中圖分類號】G527 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0099-01

隨著全球經濟一體化的發展，英語已成為國際交往的重要語言。語言的作用在于交流交際。重書面、輕聽說的“啞巴英語”模式已不能適應時代的要求。

一 農村中小學英語口語教學現狀

本人是一名普通的英語教師，從大學畢業就來到了農村教學，至今近三年，在這三年的英語教學中深深地感受到農村英語口語教學的滯后性。下面主要從學生和教師兩方面進行分析：

第一，學生基礎差，英語口語課堂教學中，經常出現冷場，學生參與口語交際不夠積極。這主要是因為學生所學基礎知識不扎實，復現的詞匯、句型大多數情況下還要當新知識詳細講解。我以前碰到過七年級兩個班有近十名學生不會寫字母，屬于完全不會按順序默寫，更無法要求其能熟練地拼讀單詞或句型。班里學習較好的學生也不能做到很好地運用，學習思路不是很活躍，普遍存在“啞巴英語”現象，能夠完全跟上老師思路能“一點則通”的學生僅有一兩個。

第二，缺乏語言環境，課堂受限制。農村學生口語環境創設只靠一周的幾節英語課，根本沒有機會與母語為英語的人接觸。農村班級容量大，就我所帶過的六年級兩個班各有62人，在短短的40分鐘無法讓每位學生都得到聽說實踐的機會，在課堂上進行的聽說訓練也不能在課外得到鞏固。……