巧用多媒體，讓語文課堂更有效

【摘 要】口頭語言、肢體語言雖然讓課堂形象化、生動化，但已不能完全滿足新時代學生的接受需求。巧用多媒體輔助教學，會事半功倍。利用多媒體激發學習興趣，巧妙導入，能強化學生的感知，能變抽象為形象，能拓展容量提高效率。

【關鍵詞】語文課堂 自主 互助 合作 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0095-02

在信息化的21世紀，基礎教育改革日新月異，新課程實施自由度大與教師創新能力不足已成為當前的主要矛盾。教師要不斷掌握和學習現代化教育理論，促進教育觀念轉變的同時，努力掌握現代教育技術，提高駕馭課堂的能力。傳統的“滿堂灌”、教師在黑板上板書，借助口頭語言、肢體語言讓課堂形象化、生動化已不能滿足新時代學生的接受需求。在這場大變革中，廣大語文教師要大刀闊斧地更新教學手段，改革教學模式。巧用多媒體輔助教學，切實提高課堂效率。

多媒體不僅有助于提高教學效率，還具有實施美育的功能，它直觀形象地展現課文的藝術形象美、意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動美的心弦，使學生為之萌發激情，潛移默化地培養語文審美能力，收到“潤物細無聲”之效。

一 利用多媒體激發學習興趣巧導入

每節課的導語既可以激發學生的學習興趣，渲染課文氣氛，更可以作為一個知識點的拓展來豐富課堂內容、豐富學生的語文素養。有的課文可聯系其他課文內容做知識上的拓展。如《與朱元思書》一類的寫景散文，可以播放桂林山水美景，優美舒緩的音樂聲中導入：山清水秀，使人忘俗，故有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”；……