學(xué)會(huì)提問(wèn)，讓課堂煥發(fā)生命力

【摘 要】在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，首先得從培養(yǎng)他們的思維，使其學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)開(kāi)始。要讓學(xué)生求得真正的知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)學(xué)問(wèn)，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，特別是提出不同的見(jiàn)解。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)已成為讓課堂煥發(fā)生命力中的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】課堂 提問(wèn) 有問(wèn) 會(huì)問(wèn) 敢問(wèn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0085-01

一 更新教育觀念，保證“有問(wèn)”

讓學(xué)生提出問(wèn)題，不僅是一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題，也是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，是質(zhì)量觀、學(xué)生觀的反映。傳統(tǒng)教育的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生聽(tīng)話、不亂說(shuō)、不敢動(dòng)就是好學(xué)生。現(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求學(xué)生能獨(dú)立思考、敢想敢干、勇于創(chuàng)新。有人比較了中西方家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，曾提到這樣一種現(xiàn)象：在學(xué)生放學(xué)回家時(shí)，中國(guó)的家長(zhǎng)總要問(wèn)：“今天你給老師答對(duì)了幾個(gè)問(wèn)題？”而西方的家長(zhǎng)則問(wèn)：“今天你給老師提出了幾個(gè)問(wèn)題？”這雖然只是兩字之差，卻反映了兩種不同的教育觀念。中國(guó)家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，西方家長(zhǎng)則重視孩子是否進(jìn)行了思考，有沒(méi)有自己的想法。這種現(xiàn)象難道不值得我們思考嗎？隨著中國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，絕大多數(shù)教師已逐步認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻有許多教師對(duì)“啟發(fā)式”教學(xué)存在片面理解，認(rèn)為“啟發(fā)式”就是老師問(wèn)、學(xué)生答，所以很少看到學(xué)生向老師提問(wèn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑問(wèn)難。……