中國古代教材對現代語文教材建設的啟示

【摘 要】中國古代蒙養類教材是古代教育思想、教育內容、教育方法和體系的物質載體，具有多功能、內容廣的特點，集識字、求知、養德、激趣為一體，且朗朗上口便于記憶，對當今新課改背景下的語文教材建設有很好的借鑒意義。

【關鍵詞】蒙養教材 當代 語文教材 啟示

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0040-02

一 古代蒙養類教材概述

1.蒙養類教材的歷史

古代教育家孔子說：“少成若天性，習慣成自然。”漢代的賈誼也提出“早喻教”的觀點，可見，在古代人們就已經開始重視兒童的早期教育了，還編寫出了很多適合兒童早期教育的蒙養類教材。按歷史來分大致可以分為三個階段：第一階段（周秦——唐末）綜合性教材：識字為主，兼傳道德準則和文化常識。如《史籀篇》是最早的一本識字教材，《弟子職（管子）》是思想教育類的書，流傳時間最久的是漢元帝時期史游所著的《急就篇》。影響最為深遠的是《千字文》，它不僅能讓學生認識1000個字，其中還滲透著當時的世界觀、自然觀、價值觀、倫理道德觀等，在文化知識的傳授過程中對學生進行道德修養的教育。1000多年來，《千字文》作為啟蒙教材影響深遠，人們甚至用它作為序碼，給事物編號。它流傳廣泛，影響到日本、朝鮮等國家。第二階段（北宋——清中葉），出現分門專寫教材：道德教育、歷史故事、典章名物、詩詞歌訣等。其中《三字經》流傳最為廣泛，全本376句，共1128字，采用三字句的形式，兩句一押韻，朗朗上口，篇幅不大，便于記誦。第三階段（清中葉以后），在明代后期西學東漸大潮的影響下，中國古代啟蒙教材的發展進入了新階段，出現新內容——科學文化知識。……