破解高中生物學(xué)科圖表題的策略

【摘 要】高中生物學(xué)科中的圖表問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)和考試過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，本文將從幾種常見(jiàn)的圖表題入手，介紹解決常考圖表類(lèi)問(wèn)題的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物 圖表 解題策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05B-0118-02

自2005年廣西高考改革（文科：3+文科綜合；理科：3+理科綜合）以來(lái)，生物學(xué)科是理科生必考的高考科目之一，因此學(xué)生和老師都更重視生物學(xué)科的教學(xué)效果，想方設(shè)法提高學(xué)生在該學(xué)科的應(yīng)試能力，尤其是從2015年起，生物學(xué)科在高考中的分值由原來(lái)的72分增加到90分。

即使高考在不斷改革，但再新穎的題目，它命題的思想終究還是考查學(xué)生的創(chuàng)新思維、總結(jié)歸納能力以及知識(shí)遷移能力等，以此為高校輸送綜合型的優(yōu)秀人才。而圖表分析能較好地體現(xiàn)學(xué)生各方面的能力，因此，生物圖表題是每年高考的必考題型，也是大部分考生的難點(diǎn)問(wèn)題。分析近年的高考生物圖表題，大致呈現(xiàn)了以下的特點(diǎn)：①新穎。即題目給出來(lái)的材料是我們從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。②重能力。考生必須要通過(guò)閱讀材料和題目給出的圖表信息，把課堂中學(xué)過(guò)的生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái)才能順利答題，有的高考題甚至要求考生把文字材料轉(zhuǎn)化為圖表，這就要求學(xué)生有著很強(qiáng)的理解能力和知識(shí)遷移能力了。③比重大。圖表題在廣西高考生物中所占比重在各類(lèi)題型居首位，最高的一年占到卷面分值的52%。④考查知識(shí)呈遞進(jìn)關(guān)系。為了解決這一熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，本文將有針對(duì)性地對(duì)不同類(lèi)型、不同難度的熱點(diǎn)圖表題提出不同的策略。

一、坐標(biāo)軸曲線(xiàn)題

解題策略：分析坐標(biāo)軸和一些特殊點(diǎn)的生物學(xué)含義

坐標(biāo)曲線(xiàn)題是每年高考必考題，在這類(lèi)題型可以考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及到生物學(xué)的各個(gè)方面。坐標(biāo)曲線(xiàn)題具有情景新、重能力、區(qū)分度高的特點(diǎn)。

解題突破口是分析坐標(biāo)軸和一些特殊點(diǎn)的生物學(xué)含義，分三步：①識(shí)標(biāo)。即橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的含義。②明點(diǎn)。即找出曲線(xiàn)中的起點(diǎn)、止點(diǎn)、頂點(diǎn)、交點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)等關(guān)鍵點(diǎn)。③析線(xiàn)。即找出曲線(xiàn)形狀及上升、下降或波動(dòng)等變化趨勢(shì)，并找出其變化的原因。

例：如下圖所示，分析甲、乙、丙三圖的光合速率在P點(diǎn)之前、PQ段，Q點(diǎn)之后限制因素分別是什么？

【技巧點(diǎn)撥】這種題目很多學(xué)生一看，思維混亂，無(wú)從下手。而如果先比較這三個(gè)圖，知道這題目是探究多因子對(duì)光合速率的影響，按照識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線(xiàn)這三步分析（以甲圖為例）。識(shí)標(biāo)：光合作用強(qiáng)度（縱坐標(biāo)為因變量）隨著光照強(qiáng)度（橫坐標(biāo)為自變量）、溫度（各曲線(xiàn)上的因子也是自變量）的變化而變化。明點(diǎn)和析線(xiàn)：P點(diǎn)前，即使環(huán)境溫度不同，但光合作用強(qiáng)度相同，說(shuō)明光照強(qiáng)度是唯一影響光合作用強(qiáng)度的因素。而P點(diǎn)之后Q點(diǎn)之前，三條曲線(xiàn)的趨勢(shì)不同，任一條曲線(xiàn)都說(shuō)明光照強(qiáng)度是光合作用強(qiáng)度的影響因素，而三條曲線(xiàn)對(duì)比說(shuō)明溫度也是影響光合作用強(qiáng)度的因素。Q點(diǎn)之后，三曲線(xiàn)都保持不變，說(shuō)明已達(dá)到光飽和，溫度是影響光合作用強(qiáng)度的唯一因素。于是類(lèi)比、總結(jié)歸納，我們很快會(huì)得出結(jié)論： P點(diǎn)之前，限制光合速率的因素是光照強(qiáng)度（甲圖、乙圖）、溫度（丙圖），隨著光照強(qiáng)度（甲圖、乙圖）、溫度（丙圖）的不斷加強(qiáng)，光合速率不斷提高；PQ段，限制光合速率的因素應(yīng)為光照強(qiáng)度（甲圖、乙圖）、溫度（丙圖）和溫度（甲圖）、CO2濃度（乙圖）、光照強(qiáng)度（丙圖）；Q點(diǎn)之后，橫坐標(biāo)所表示的因素不再是影響光合速率的因子，影響因素主要為各曲線(xiàn)所表示的因子。

二、概念圖

解題策略：熟記基本概念，區(qū)分相近、易混、易錯(cuò)概念，加深對(duì)概念的理解的聯(lián)系，構(gòu)建概念之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例：下列①～③是根據(jù)甲、乙、丙作出的判斷，其中正確的是

①甲圖中的a，b，c，d可分別代表雄性激素、脂肪、性激素、脂質(zhì)

②若乙中的a和b代表同一地區(qū)兩個(gè)不同種群，則 a會(huì)隨著b的增加而增加

③若丙中a和b代表種群和群落這兩個(gè)概念，則a表示種群，b表示群落

A.②③ B.①③ C.①②③ D. ①②

【技巧點(diǎn)撥】這類(lèi)型的題目，是典型的概念題，首先要準(zhǔn)確理解概念，分析概念與概念之間的區(qū)別、聯(lián)系，考生才能輕松作答。如甲圖中，考生要知道人體三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)。脂質(zhì)包括脂肪、類(lèi)脂和固醇，固醇包括膽固醇、性激素、維生素D，所以正確。乙圖中，a和b之間存在捕食關(guān)系，先增者是a，故 a是被捕食者，那么應(yīng)該是b會(huì)隨著a的增加而增加。丙圖中，要理解到種群與群落的概念，種群是一定區(qū)域同種生物的總和，而群落是一定區(qū)域所有生物的總和，因此正確。選B。

三、遺傳系譜圖（以遺傳病為例）

解題策略：

1.確定或者排除Y染色體遺傳。

2.判斷顯隱性（“無(wú)中生有為隱性”、“有中生無(wú)為顯性”）。

3.確定是常染色體遺傳還是伴X染色體遺傳。

隱性看女病，父子都病為伴性。

顯性看男病，母女都病為伴性。

4.不能確定的判斷類(lèi)型，只能從可能性大小方向推測(cè)（以某種病為例，若男患者多于女患者則最可能為伴X染色體隱性遺傳，反之最可能為伴X染色體顯性遺傳。男女患者比例相當(dāng)，代代相傳，則該病最可能為常染色體顯性遺傳病，隔代相傳則最可能為常染色體隱性遺傳病）。

例：觀察以下的遺傳系譜圖，判斷其遺傳病的遺傳方式。

【誤區(qū)】對(duì)于很多考生而言，觀察遺傳系譜圖判斷遺傳病的遺傳方式，往往用最笨的方法：把遺傳方式逐一代近遺傳圖以判斷。這樣往往會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，并且容易出差錯(cuò)。

【技巧點(diǎn)撥】應(yīng)用以上所介紹的4點(diǎn)策略，就能快速地把遺傳系譜圖分析如下：

圖譜1中的遺傳病為常染色體隱性遺傳；

圖譜2中的遺傳病為常染色體顯性遺傳；

高中生物學(xué)習(xí)和考試中遇到的圖表題是數(shù)不勝數(shù)的，除了以上所述的光合作用影響因素的坐標(biāo)曲線(xiàn)、概念圖表以及遺傳系譜圖的圖表外，學(xué)習(xí)過(guò)程也常遇到：細(xì)胞分裂圖象、染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律曲線(xiàn)，破解這類(lèi)型題目的策略是從觀察染色體的行為變化分析細(xì)胞所處時(shí)期。而對(duì)于種間關(guān)系或生態(tài)系統(tǒng)各成分的生態(tài)圖等，應(yīng)從曲線(xiàn)走勢(shì)和生態(tài)系統(tǒng)各成分的功能突破。總之，不論哪一種類(lèi)型的圖表，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是解答此類(lèi)題型的最基本要求。每一類(lèi)型的題都應(yīng)從不同的角度切入，找到突破口，從而破解難題。

（責(zé)編 羅汝君）