農村中職作文教學的五種策略

【摘 要】從“抓常規，加強閱讀，瀏覽參觀，聯系實際，巧妙輔導”五個方面闡述開展農村中職作文教學的策略。

【關鍵詞】中職 作文 教學 實踐與研究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0086-03

近年來，我們國家越來越重視職業教育，特別是國家實行中職助學金政策和免學費政策以后，農村的孩子受職業教育的機會提高了。可是對于像我們學校這樣偏遠的農村職業中專學校，招生還是很難，生源也差。其中，百分之九十幾的學生來自農村的中學，這些學生中，又有百分之九十幾是留守學生，有的是各個鄉鎮中學的“問題學生”、“雙差生”。學生的基礎很差，不愛學習。就語文科來說，學生的語文基礎知識差，寫作基礎薄弱。學生寫的作文文字書寫潦草，格式不規范，病語連連，錯別字多多，方言嚴重，“土話”連篇。很多中職生寫出來的作文，比不上城里小學生的作文。作文教學是語文教學體系中的重要一環，也是難中之難了。如何教好作文？怎樣上好作文課？作為一名在農村中職學校任教的語文教師，筆者深感作文教學處于一種難堪的境地，也一直探索困擾學生寫作能力提高的原因。通過十幾年的教學實踐與研究，筆者深深體會到“狠抓常規，加強閱讀，游覽參觀，聯系實際，巧妙輔導”是至關重要的。

一、狠抓常規

作文常規主要是指：書寫端正、規范，字跡清晰，行款格式規范，標點使用正確，文面整潔，養成良好的讀書寫作習慣等。中職生在小學和初中階段，沒有養成良好的寫作習慣，來到了中職學校，他們自然不會寫出好文章。因此，作為語文老師兼班主任，筆者接手新生的班級時，都會狠抓這些常規訓練，對他們嚴格要求。筆者采取的方法是練書法，讓學生每人買回一本硬筆字帖，每天練習半小時；每個星期寫一篇周記，這樣既可以練習寫作，也有利于筆者了解學生的思想動態；每日讀《普通話測試》一書半小時，重點辨析形似字或同音字等。筆者還經常講解標點符號的使用，書寫的格式要求。每次作文嚴格要求學生保持文面整潔，否則重寫。對文面整潔、字體工整的作文，筆者會挑選出來作為范文朗讀，并且張貼在教室的“學習園地”里，供全班學生學習。這樣經常嚴格地訓練學生的基本功，使他們養成良好的作文書寫習慣，提高了作文質量，也給作文批改帶來極大的方便。

二、加強閱讀

首先談談閱讀對孩子的智力和學習的影響。教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力?！彼赋鋈狈﹂喿x的壞處，“為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解能力強、勤奮好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！”我國著名的教育家尹建莉也說：“課外閱讀，它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現出平淡；哪怕是寫作業速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢得多?！痹谥新毜恼Z文教學中，筆者也是同樣要求學生大量閱讀，這不僅僅是為了寫作文，而是對他們提出更高的要求：活到老，學到老，做一個終身學習的人。盡管他們已經沒有了升學的壓力，但是筆者深信，一個愛閱讀的人，他的知識水平以及工作能力，一定會大大地提高。我們學校的圖書館和閱覽室，每天開放的時間很長，周末也正常開放。因此，筆者要求學生每天閱讀一小時，雷打不動。同時，每個人準備一個筆記本，做一些讀書筆記。每個學期，筆者在班上舉辦一次讀書會，對勤奮閱讀的學生進行獎勵。就這樣，在中職校園里，形成了一股濃濃的讀書氣氛。學生在大量的閱讀中，知識面廣了，信息量增加了，遣詞造句，寫作文水平，甚至QQ聊天的水平也大大提高了。他們越來越喜歡作文課，也越來越喜歡寫作了。

三、游覽參觀

我們學校的學生絕大部分來自農村，農村學生的生活環境單一，接觸的信息面窄，接受的信息量少。鄉鎮學校集中辦學，大批學生（包括小學生）從周一至周五都是在學校度過，學生的活動空間被限制在校園內。在校園里，書籍以教學參考書為主，內容落后，可讀性不強，不能引起學生的閱讀興趣，加上借書手續繁瑣，開放時間短，學生幾乎不去借書，圖書館形同虛設。大多數學校沒有電視機，學生也不能帶手機來學校，即使上計算機課，學校的網絡也大多是不暢通的，名存實亡。雖然現在每個學校每間教室都裝有多媒體設備，這是一件好事，但是大部分學校的網絡不通，不能利用多媒體教學，學生基本上不能接受學校以外的信息。因此，學生寫作文就特別痛苦，挖空心思，冥思苦想，最后寫出來的作文還是空話多，取材陳舊，沒有新意。再說，農村學生大部分是留守學生，家庭經濟困難，他們假期都是在農村度過，不像城市的孩子，在周末或者寒假暑假，家長會帶出去旅游，增長見識，信息量也很大。還有，由于天天強調安全問題，農村學生幾乎沒有春游、秋游，沒有其他社會實踐活動，信息量就更少了。

為了提高學生的寫作水平，培養學生的寫作興趣，筆者每個學期都會組織學生進行游覽參觀活動。我們學校在容縣縣城，縣城里最有名的景點就是“真武閣”、貴妃園和民國愛國將軍故居、別墅。距離學校很近，筆者經常聯合學校團委和學生會干部以及科任教師一起，帶學生步行至景區參觀。在游覽參觀過程中，筆者向學生認真講解相關的歷史知識和科學知識，學生聽得津津有味。在真武閣景區，學生大飽眼福，還學到了不少歷史、科學知識。學生游覽歸來，都會寫下了迥異于前的有觀點、有材料、有感情的文章，表達了熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛科學的思想。有的甚至寫出了動人的詩句。比如楊啟文同學寫道：“四柱懸空竹瓦青，高臺碧閣鎮容城。不識容州絕勝處，試登樓頂聽啼鶯?！边@些詩句是游覽的結晶。如果一生都沒有到過真武閣，僅靠紙上得來的資料，恐怕是很難得出這樣有感情的文字的。

通過這些參觀游覽活動，學生對寫作越來越感興趣了，寫出來的文章也有感情，寫作水平大大提高。

四、聯系實際

（一）聯系校園的日常生活進行寫作訓練

我們學校創辦了十幾個社團組織，每天下午四點半，各個社團都會開展活動。因此，學生經常需要寫工作計劃、活動海報、活動請示、活動總結等?？墒蔷瓦B一些語文成績優秀的學生，寫出來的應用文也是漏洞百出，文體毛病明顯。因此，筆者會結合校園的生活實際，對學生講明應用文的重要性以及寫作方法，并且通過活動進行寫作訓練。比如，將本地的特產——沙田柚拿到課堂上，讓學生寫一份產品說明書；如果學生要競選學生會的某個職位，就要寫一份演講稿；有時候一些工廠的領導來我們學校招聘畢業生，筆者也會讓每個學生寫一份簡歷，拿到招聘現場去觀摩；布置作業時從實際問題出發，讓學生圍繞問題進行寫作，如調換宿舍、調換專業、生病或突發事件需要請假、申請加入社團、廣播稿、前往其他科室領取物品、不小心遺失物品時向其他同學求助等，讓學生從校園的日常生活中篩選素材進行寫作，既能完成應用文寫作的任務，而又不覺得枯燥乏味。在這樣的寫作過程中學生不知不覺地掌握了各種應用文文體的寫法，認識到作文不過是把自己的所思所想記下來的一個語言的書面化的過程，克服學生對作文的畏懼情緒。

（二）通過QQ聊天提高寫作水平

我們學校的學生，幾乎百分之九十都帶有手機來學校，他們經常通過手機上QQ和遠在外地打工的父母、同學和朋友聯系。QQ成了學生重要的通訊手段，是他們生活中不可缺少的一部分。在午晚休的時候，很多學生躲在被窩里進行QQ聊天。學生在QQ聊天中，大多是用本地方言，比如“你吃飯冇？你去冇去？”盡管學生每天花了很多時間聊天，可是說話的水平和寫作的水平不僅不能提高，反而下降了。因此，在作文教學中，筆者對學生詳細談了使用方言聊天的危害。筆者說：“ QQ聊天使用方言，是浪費時間和金錢的行為，毫無意義，應當馬上停止。以后，你們必須用規范的書面語言，在聊天中提高自己的書面表達能力，做到一舉兩得，這才是聊天的意義所在。”學生聽了我的話，紛紛發言，各抒己見，他們感到自己的行為真的是浪費時間和金錢，百害而無一利，因此，學生大都改變自己的語言風格，按照筆者的要求去做。能夠堅持下去的學生，一個學期之后，他們的寫作水平和說話水平真的得到很大的提高。

（三）實習實踐

中職生每年都有機會進行實習實踐，筆者會利用實習的時機，對他們進行寫作指導。比如，筆者所任教的學前教育專業的學生，每個學期都會帶她們去縣城的幼兒園實習。筆者要求學生自己寫實習計劃和總結，實習的心得體會；每天寫一篇實習日記，記錄幼兒園的具體工作和自己的得失；要求學生自己出板報，美化教室和寢室、幼兒園的樓道以及學習園地等。通過這些活動，學生不但會寫會說會畫，口才和膽量也得到了鍛煉，整體水平提高了。

五、巧妙輔導

《語文課程標準》強調寫作要“根據日常生活需要”，“重在從學生的生活視野和感性經驗中取題立意，引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性”。這一點常常被我們忽視，學生也常常在寫作中說假話、套話，以致于最終無話可說。很多語文教師教給學生寫作技巧，其實，真正的作文是不需要技巧的，被譽為“國學大師”“學界泰斗”的季羨林先生，就是用最樸素的文字寫出了感人至深的文章《月是故鄉明》，他的許多作品也是很樸素的。文學的最高境界不是技巧，而是樸素。因此，作為新時期的語文教師，作文教學應該站在培養學生能力、提高學生綜合素質、為學生將來的寫作打下良好基礎的高度，有目的、有計劃、有針對性地指導學生作文，讓學生作文內容與形式俱美，充滿靈性與個性。如何具體指導學生的作文呢？筆者認為可以從以下兩個方面去努力。

（一）培養學生用心感受生活，深入思考生活的能力

首先要指導學生細心觀察生活，要學生留心觀察身邊的人、事、景。比如，食堂排隊領飯菜，有沒有插隊現象？同學們怎樣對待插隊的同學？宿舍里的同學有哪些表現？周末逛街遇到什么新鮮事？春夏秋冬家鄉的景物有什么不同？南方和北方的景物以及氣候又有哪些差別？并把這些記下來。要求學生經常寫日記，并且利用每個星期的班會課互相交流。

其次，用心感受生活。要有意識地培養學生用心感受生活的好習慣，指導學生訓練自己的感官，對外界事物能靈敏地作出反應。比如，我們學生當中，留守學生接到在外打工的父母親或者哥哥姐姐的書信或者電話時，會引起人的某種感受，這些就成為寫作的契機和切入點；春花秋月，月缺月圓，又引起學子思念家鄉之情；高山大海，氣勢磅礴，又讓人聯想到祖國河山壯美，愛祖國之情油然而生……觸景生情，睹物生情，產生鮮明、生動的印象，寫作時候就會“下筆如有神”。

第三，產生對生活的理性認識，對社會、對生活的深入思考。這方面的內容很多，可以是社會民生問題，比如，讓學生關心新聞，關注民生，關注醫療、交通、能源、環保等。帶領學生觀看最近央視辭職記者柴靜自費百萬拍攝的紀錄片《穹頂之下》，讓學生（下轉第97頁）（上接第87頁）觀看之后思考、討論，談感受，從而更加自覺宣傳環保，愛護家園；也可以是自己身邊的瑣事，比如，競選學生會干部、競選節目主持人、社團的創建與開展工作、學校的各種文體活動等；還可以是某種情感體驗，比如，中職生早戀、留守學生的心理特點探究等。這些都是寫作的素材，讓學生根據自己的認識和感受，把它們寫下來，這樣容易引起人們的共鳴。

（二）引導學生朗讀優秀的文學作品，寫出個性化的文章

真正好的文章，是寫出個性化的文章。比如，朱自清的《背影》、老舍的《我的母親》、季羨林的《月是故鄉明》和莫懷戚的《家園落日》等，作者用樸素真切的語言，表達了感人至深的感情。筆者讓學生反反復復朗讀、感悟、總結，學生很快就產生了共鳴。學生從這些優美的作品中感受到文章的“美”，感受到那種深厚的親情及愛家愛國的濃烈而深沉的感情，有個別學生讀著讀著竟然流下了眼淚。筆者對學生說：“寫作是生活的一部分，是愉快的，而不是任務，不是強迫，否則不寫?！睂W生從這些優秀的文學作品中，得到了啟迪，有感而發，也照著樣子，寫下了一些感人的文章。

文章的優劣并不在于寫什么內容，而更在于怎樣表達、用什么樣的語言表達。同樣的素材，有的寫得呆板、干巴、枯燥無味，有的卻生動感人；有的詞句優美、意境深遠，能深深地打動人的心靈，引起人的共鳴。所以，有靈性的文學語言的運用，是一篇文章成功的關鍵。

（責編 盧建龍）