改革實訓(xùn)模式提升電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

【摘 要】實訓(xùn)教學(xué)是中職電子專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過改革實訓(xùn)教學(xué)模式，在實訓(xùn)教學(xué)中引入崗位標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)特點和行業(yè)要求為基礎(chǔ)，改革電子專業(yè)實訓(xùn)項目，實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容與崗位要求對接、實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程對接，建立完善的實訓(xùn)管理制度，使職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于整個專業(yè)實訓(xùn)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 崗位標(biāo)準(zhǔn) 實訓(xùn)項目 管理制度

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0054-02

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。它既包含了相關(guān)的職業(yè)技能上的要求，也包含了與工作態(tài)度相關(guān)的誠信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)，更強調(diào)了在當(dāng)今社會的團隊合作精神、創(chuàng)新精神和與人溝通、交流的能力，等等。職業(yè)人只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能在激烈的社會競爭中立足，才能適應(yīng)頻繁的人際交往，才能自我釋放巨大的工作壓力。因此，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有其必要性，更有其艱巨性，我們應(yīng)該規(guī)范日常的每一項教育教學(xué)工作，從每一個細節(jié)開始做起，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、引入崗位標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實訓(xùn)操作

崗位標(biāo)準(zhǔn)是崗位職責(zé)或崗位工作規(guī)范的一種延伸，它在對工作崗位進行全面的描述的同時，形成了標(biāo)準(zhǔn)化的格式，規(guī)范了崗位的工作職責(zé)與權(quán)限、工作流程與標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，是企業(yè)合理安排生產(chǎn)的“指揮棒”，也是企業(yè)進行分配的“量尺”。在中職實訓(xùn)教學(xué)中引入崗位標(biāo)準(zhǔn)，對規(guī)范各項實訓(xùn)操作、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好實訓(xùn)操作習(xí)慣具有重要意義。如電子元器件的安裝，在車間其工作標(biāo)準(zhǔn)遠不像在學(xué)校中簡單的元件安裝：首先其要求按工藝參數(shù)、技術(shù)要求進行插件，還要對元器件進行初步打磨加工，以及熱處理，保證產(chǎn)品符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；插件完成后，要擦拭干凈產(chǎn)品，保證產(chǎn)品的清潔，并無錯裝、漏裝，并按產(chǎn)品數(shù)量、原料使用量填寫記錄、要求數(shù)據(jù)真實、完整；最后要將廢料進行清理并回收。看似簡單的一項工作，卻有著嚴格的標(biāo)準(zhǔn)及流程規(guī)范，以保證整個生產(chǎn)的有序進行，更有力地保證產(chǎn)品的質(zhì)量。又如，電路焊接作為電子產(chǎn)品焊接的一項基本技能，焊接的質(zhì)量直接影響整機電路的運行，在車間對焊接質(zhì)量的把控也是非常嚴格的，因此我們可以按照企業(yè)的操作流程規(guī)范學(xué)生的焊接操作：從施焊準(zhǔn)備中對烙鐵頭的干凈保潔，到加熱焊件時對焊件的時間要求，到送入焊絲時焊接面的溫度要求與及焊錫與烙鐵的角度要求等，一直到最后移開烙鐵的角度和時間，每一個操作都是嚴謹?shù)模衅湎嚓P(guān)標(biāo)準(zhǔn)存在的，最終才能保證焊接的質(zhì)量。實訓(xùn)教學(xué)只有結(jié)合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，使每一項操作都標(biāo)準(zhǔn)化，都按相應(yīng)的流程執(zhí)行，才能讓學(xué)生在長期的規(guī)范實訓(xùn)中養(yǎng)成其嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，學(xué)會按章辦事。

二、結(jié)合實際生產(chǎn)，改革實訓(xùn)項目

電子專業(yè)的學(xué)生最終面向的大多是電子制造企業(yè)、電子產(chǎn)品的銷售部門等，從事的工作以電器產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝的管理、相關(guān)電子產(chǎn)品的質(zhì)量檢測以及電子產(chǎn)品的營銷等工作。因此，電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)項目的設(shè)計應(yīng)該以特定崗位對應(yīng)的職業(yè)活動為中心，在實訓(xùn)項目中同時融合專業(yè)學(xué)科知識、企業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域以及職業(yè)素養(yǎng)，項目的最終盡可能以產(chǎn)品呈現(xiàn)，實現(xiàn)相關(guān)職業(yè)問題的解決，使電子專業(yè)的實訓(xùn)項目與企業(yè)實際生產(chǎn)對接。例如，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)中，傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)大多都是按部就班的，一個個元器件過關(guān)，一個個技能考核點過關(guān)，以至于學(xué)生最終對整個課程知識、技能的把握缺乏連貫性，也沒有系統(tǒng)化，更沒辦法與生產(chǎn)對接。而按實際生產(chǎn)需要，以提高學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為目的實訓(xùn)項目改革，其項目的設(shè)計既要考慮知識、技能的整合，還要考慮職業(yè)素養(yǎng)的融入。如在模擬電路部分我們可以根據(jù)課程內(nèi)容把實訓(xùn)項目大致地設(shè)計為以下幾個：可調(diào)式直流電源電路的安裝與調(diào)試、流水燈電路的安裝與調(diào)試、多諧振蕩閃光燈電路的安裝與調(diào)試、晶閘管調(diào)光燈電路的安裝與調(diào)試等幾個綜合性較強的項目，每一個項目的結(jié)果都以產(chǎn)品的形式呈現(xiàn)，而項目的考核要素則應(yīng)包含相關(guān)的知識、技能、工藝以及安全文明操作規(guī)程等因素，學(xué)生通過類模擬的生產(chǎn)實訓(xùn)，不僅技能上得到綜合的提高，更能養(yǎng)成良好的實訓(xùn)生產(chǎn)習(xí)慣。此外，實訓(xùn)項目的設(shè)計還要將學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)融入其中，在任務(wù)的分工與合作的過程中，提升學(xué)生的團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，等等。

三、聯(lián)系企業(yè)管理，完善實訓(xùn)管理制度

在企業(yè)，為了保證生產(chǎn)秩序的正常，并最大化地提高企業(yè)的生產(chǎn)率，使各項生產(chǎn)工作的順利開展，企業(yè)會有配套的管理制度：考勤制度、清潔衛(wèi)生制度、車間的生產(chǎn)秩序管理制度等。但在學(xué)校的日常實訓(xùn)管理中，往往都比較籠統(tǒng)，一般只針對設(shè)備的日常使用、常規(guī)的紀律做簡單的描述，而缺乏明細、完善的要求，以至于很多學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，都要花相當(dāng)長的時間去適應(yīng)企業(yè)的管理，而這個過程學(xué)生所呈現(xiàn)的種種不良行為習(xí)慣，在企業(yè)管理人員看來就是職業(yè)素養(yǎng)上的缺失。為了使學(xué)生在學(xué)校模擬的實訓(xùn)環(huán)境下能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并更好地提升個人的職業(yè)素養(yǎng)，我們必須建立完善的、與企業(yè)管理相適應(yīng)的實訓(xùn)管理制度。例如，在實訓(xùn)室保潔工作制度中，我們應(yīng)提出針對實訓(xùn)工位、實訓(xùn)室等既涉及個人也涉及公共的衛(wèi)生制度，保證所有的物品都在規(guī)定的位置整齊擺放，并隨時保證實訓(xùn)室的衛(wèi)生，提前適應(yīng)企業(yè)的“7S”管理。又如，在實訓(xùn)秩序管理制度中，我們按企業(yè)的生產(chǎn)要求對學(xué)生提出相關(guān)的秩序：從個人著裝，到考勤紀律都需要一一明細，使學(xué)生進入實訓(xùn)室的每一個行為都有據(jù)可依，有章可循，讓學(xué)生有明確的紀律性。在有些項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的實訓(xùn)中，還要根據(jù)不同的任務(wù)與角色，提出不同的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的崗位意識和責(zé)任意識。此外，在考慮實訓(xùn)管理之余，健全實訓(xùn)考核制度，從學(xué)生實際動手能力、職業(yè)素養(yǎng)等多方面評估學(xué)生實訓(xùn)效果，全方面提升學(xué)生的職業(yè)能力。盡管由于實際環(huán)境及條件的限制，我們不能完全按照企業(yè)的制度進行實訓(xùn)管理，但整個實訓(xùn)過程中，在不同的環(huán)節(jié)有著相應(yīng)的要求與規(guī)范去約束學(xué)生，久而久之，這些規(guī)范的行為就會變成一種習(xí)慣，成為學(xué)生自身的素養(yǎng)。

四、仿真企業(yè)生產(chǎn)，提升綜合素質(zhì)

學(xué)校培養(yǎng)的人才最終是由社會和企業(yè)驗收的，為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境、滿足企業(yè)的需要，實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)更好地對接，在學(xué)校開展仿真企業(yè)的生產(chǎn)。通過完善專業(yè)實訓(xùn)條件改造，實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備生產(chǎn)化、工作環(huán)境真實化，以真實的企業(yè)項目生產(chǎn)為切入點，針對崗位的關(guān)鍵技能，周密并科學(xué)地設(shè)置實訓(xùn)活動，嚴格按照實際企業(yè)生產(chǎn)流程進行實訓(xùn)和生產(chǎn)，幫助學(xué)生從心理到知識結(jié)構(gòu)上接受并適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)崗位強度，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠實守信和團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在長期規(guī)范的實訓(xùn)中逐漸形成的良好的實訓(xùn)習(xí)慣，也是學(xué)生整個職業(yè)生涯的一門必修課。教師通過改革實訓(xùn)教學(xué)模式，有針對性地幫助學(xué)生認識自己在實訓(xùn)過程、活動中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，以便學(xué)生能在激烈的人才市場競爭中憑借較高的職業(yè)素養(yǎng)贏得一席之地，順利入職。

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[5]范欣南.高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)模式改革初探[J].信息與電腦，2012（5）

【作者簡介】覃世燕（1982- ），女，廣西平南人，貴港市職業(yè)教育中心專業(yè)骨干教師，中級職稱；李紹文（1978- ），男，廣西貴港人，貴港市職業(yè)教育中心教務(wù)處副主任，專業(yè)骨干教師，中級職稱；何建理（1974- ），男，廣西貴港人，貴港市職業(yè)教育中心教師；李長轟（1978- ），男，廣西貴港人，貴港市職業(yè)教育中心教師，中級職稱。

（責(zé)編 江月陽）