關(guān)于中職班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

【摘 要】以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，對(duì)中職班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與思考。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 工作現(xiàn)狀 調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05B-0011-02

《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》指出：中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。對(duì)此，為了推動(dòng)中職班主任專業(yè)化建設(shè)，《中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目組以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，對(duì)中職班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與思考。

一、調(diào)查方法

項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了針對(duì)班主任和學(xué)生兩種不同的調(diào)查問卷，以不記名的形式進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)班主任的調(diào)查表設(shè)計(jì)32個(gè)指標(biāo)，其中有30個(gè)客觀選項(xiàng)，2個(gè)主觀項(xiàng)，涉及班主任工作基本情況、工作現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求等。針對(duì)學(xué)生的調(diào)查表設(shè)計(jì)20個(gè)指標(biāo)，主要是了解班主任工作的方式、方法以及達(dá)到的效果。這兩種調(diào)查問卷的設(shè)置旨在通過對(duì)河池市職業(yè)教育中心學(xué)校班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)查，分析班主任工作現(xiàn)狀，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找不足，研究改進(jìn)措施，為推動(dòng)中職班主任專業(yè)化建設(shè)提供依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查采取匿名填寫問卷的方式進(jìn)行，其中針對(duì)班主任的問卷填寫對(duì)象為河池市職業(yè)教育中心學(xué)校2014學(xué)年在任班主任，共發(fā)放問卷65份，回收65份；針對(duì)學(xué)生的問卷填寫對(duì)象為河池市職業(yè)教育中心學(xué)校在校學(xué)生，共發(fā)放問卷876份，回收876份。

（一）針對(duì)教師版問卷各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的分析

1.河池市職業(yè)教育中心學(xué)校現(xiàn)任班主任基本上都曾經(jīng)當(dāng)過班主任，其中當(dāng)過一年以上的占23.5%，五年以上的占37.5%，十年以上的占28.5%；但是絕大多數(shù)還是不愿當(dāng)班主任，其中愿意的占31.3%，不愿意的占45.3%；不愿意當(dāng)班主任的原因主要表現(xiàn)在：班主任待遇低，與付出不成比例占83%，之所以踏上班主任工作之路主要是學(xué)校的安排，占57.8%，熱愛班主任工作的僅占28%，還有32.8%是為了評(píng)職稱而當(dāng)班主任。

2.在對(duì)班主任工作的幸福感調(diào)查中，絕大部分班主任認(rèn)為“不太幸福”，占49%。

3.在班主任工作中，大部分班主任認(rèn)為目前學(xué)生教育難度較大的問題是網(wǎng)絡(luò)游戲，占66%；其次是心理障礙，占39%。班主任的工作壓力主要來自班級(jí)管理，占71%，工作最薄弱的環(huán)節(jié)是不了解學(xué)生的內(nèi)心世界，占55%。

4.關(guān)于班主任培訓(xùn)方面，83%的班主任認(rèn)為需要通過培訓(xùn)讓班主任專業(yè)化，培訓(xùn)的內(nèi)容方面，師德修養(yǎng)占50%，班級(jí)建設(shè)的有效策略占60%，新的教育思想占39%，心理健康輔導(dǎo)占39%，科研方法占23%，教育法規(guī)占25%，優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)占50%。

5.在培訓(xùn)方式方面，喜歡通過系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)（包括理論講授、參觀考察、行動(dòng)研究、案例教學(xué)等）占53%，學(xué)校邀請專家舉辦講座占40%，校際或同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流占44%，名優(yōu)班主任跟蹤指導(dǎo)占38%，自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、積累經(jīng)驗(yàn)占30%，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)占14%，外出學(xué)習(xí)占44%。63%的班主任認(rèn)為提高班主任專業(yè)化水平的有效途徑是系統(tǒng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，53%認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)交流。

（二）針對(duì)學(xué)生版問卷各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的分析

從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看出， 河池市職業(yè)教育中心學(xué)校班主任班級(jí)管理常規(guī)工作能有效開展，班主任較敬業(yè)，他們的工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，但也還存在一些不足和需要提高的地方：

1.學(xué)生對(duì)班主任的總體評(píng)價(jià)很敬業(yè)占67.8%，較敬業(yè)占23.2%，一般和較差均為0，70%的學(xué)生表示喜歡自己的班主任。

2.在班級(jí)管理效果方面，67%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的班上紀(jì)律很好，19%的學(xué)生認(rèn)為較好，14%的學(xué)生認(rèn)為一般；現(xiàn)在班上的學(xué)習(xí)氛圍情況方面，22%的學(xué)生認(rèn)為濃厚，63%的學(xué)生認(rèn)為一般。

3.在班主任和學(xué)生的關(guān)系方面，54%的學(xué)生認(rèn)為班主任信任學(xué)生，樂意與學(xué)生交朋友，55%的學(xué)生認(rèn)為班主任與班上的同學(xué)關(guān)系很融洽，37%的學(xué)生認(rèn)為還可以，10%的學(xué)生認(rèn)為一般。

4.班主任對(duì)學(xué)生情況的了解方面，23%的學(xué)生認(rèn)為很清楚，59%的學(xué)生認(rèn)為知道一些；70%的學(xué)生認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)沒有歧視行為；60%的學(xué)生認(rèn)為班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)給予很大幫助。

5.在班級(jí)管理方面，認(rèn)為班主任有較好的教育觀念、方式的，有很好占50%，較好占34%，一般占16%；認(rèn)為班主任組織的班會(huì)效果很好占47% ，較好占36%，一般占14%，差占3%。

三、加強(qiáng)班主任工作專業(yè)化的策略

這次班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查，內(nèi)容多，涉及面廣，而且采用不記名的方式進(jìn)行，得到的結(jié)果是相對(duì)客觀的。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校班主任班級(jí)管理常規(guī)工作能有效開展，班主任較敬業(yè)，他們的工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可；但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也反映學(xué)生對(duì)班主任工作不滿意的地方，暴露了班主任工作的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)此，可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)班主任工作的專業(yè)化：

第一，開展中職班主任工作案例征集活動(dòng)。開展案例征集活動(dòng)的目的是更廣泛、更全面地了解班主任工作的情況，通過對(duì)案例的分析，進(jìn)一步了解班主任工作的狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第二，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制訂全面的班主任培訓(xùn)體系并加以實(shí)施。進(jìn)一步完善班主任專業(yè)化成長的校本培訓(xùn)教材；通過“請進(jìn)來”和“走出去”兩種形式進(jìn)行班主任工作的交流與培訓(xùn)。一方面，請專家、同行到學(xué)校講課；另一方面，讓班主任到其他學(xué)校、企業(yè)去考察學(xué)習(xí)。

第三，建立心理咨詢室。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校目前有5位二級(jí)心理咨詢師，通過項(xiàng)目研究推動(dòng)學(xué)校心理咨詢室的建立，一方面可以對(duì)班主任進(jìn)行心理健康調(diào)試，另一方面可以幫助班主任排除心理障礙，減輕工作壓力。

第四，進(jìn)一步完善河池市職業(yè)教育中心學(xué)校德育工作室，建立班主任工作網(wǎng)絡(luò)。以德育工作室為核心探究班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)，形成一套系統(tǒng)的班級(jí)管理辦法并通過班主任工作網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享。

第五，探索提高班主任幸福指數(shù)的途徑及方法。進(jìn)一步完善《河池市職業(yè)教育中心學(xué)校班主任管理辦法》、《河池市職業(yè)教育中心學(xué)校班主任工作細(xì)則》、《河池市職業(yè)教育中心學(xué)校班主任獎(jiǎng)懲辦法》，通過政策上的傾斜以及經(jīng)濟(jì)上的“優(yōu)待”進(jìn)一步重視班主任工作，尊重班主任，逐步提高班主任的幸福感。

第六，通過星級(jí)班級(jí)建設(shè)，打造一支德才兼?zhèn)洹⒏挥虚L效戰(zhàn)斗力的班主任隊(duì)伍。進(jìn)一步研究班級(jí)管理模式、班級(jí)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)模式等，通過每周的安全工作、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、衛(wèi)生保潔、愛護(hù)公物、文明禮儀等五個(gè)方面的星級(jí)評(píng)比確定每個(gè)月的星級(jí)班級(jí)，再通過星級(jí)班級(jí)推出星級(jí)班主任。

第七，進(jìn)行班主任個(gè)案研究，建立班主任成長檔案。通過班主任成長檔案的建立，了解班主任的成長歷程，進(jìn)一步探究班主任專業(yè)化培養(yǎng)的方法和途徑。

總之，通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)河池市職業(yè)教育中心學(xué)校班主任班級(jí)管理常規(guī)工作能有效開展，班主任的工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也反映出學(xué)生對(duì)班主任工作有不滿意之處。對(duì)此，可通過開展中職班主任工作案例征集活動(dòng)，制訂、實(shí)施全面的班主任培訓(xùn)體系，建立心理咨詢室，完善德育工作室，完善相關(guān)的管理制度，開展星級(jí)班級(jí)建設(shè)，建立成長檔案等策略，加強(qiáng)班主任工作的專業(yè)化。

【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)2012年一級(jí)課題立項(xiàng)（201227）

【作者簡介】黃丹峻（1971- ），女，廣東人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校副校長，高級(jí)講師，研究方向：師資隊(duì)伍建設(shè)、德育、安全管理。

（責(zé)編 蘇 洋）