校企對(duì)接背景下中職黨建創(chuàng)新教育探索

【摘 要】在中職黨建工作中，通過(guò)強(qiáng)化校本黨建研究、創(chuàng)新中職黨建教育方法，積極推進(jìn)校企對(duì)接背景下中職黨建創(chuàng)新教育，從黨建層面拓展校企合作以及中職思想教育的領(lǐng)域和深度。

【關(guān)鍵詞】中職 校企對(duì)接 黨建 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05B-0004-03

大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、合作育人、互惠雙贏的職業(yè)教育模式，是我國(guó)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的明確要求。在中職校企雙方合作共建的內(nèi)容當(dāng)中，黨建工作創(chuàng)新的研究是一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，開(kāi)展校企對(duì)接背景下中職黨建創(chuàng)新研究和實(shí)踐，具有非常重要的意義。

一、校企對(duì)接背景下中職黨建創(chuàng)新教育的研究意義

（一）加強(qiáng)新時(shí)期黨的建設(shè)，開(kāi)拓校企合作的新陣地，促使中職學(xué)校黨員隊(duì)伍在校企合作的過(guò)程中更進(jìn)一步了解企業(yè)需求，在具體工作崗位中更好地起到黨員先鋒模范作用。

（二）通過(guò)創(chuàng)新黨建載體，加強(qiáng)校企雙方思想政治層面的互動(dòng)與交流，從而為中職生入黨積極分子乃至學(xué)生黨員塑造職業(yè)教育的“勞動(dòng)榜樣”，讓黨建融入到人才培養(yǎng)過(guò)程之中。

（三）通過(guò)開(kāi)展不同的校企合作形式開(kāi)展黨建創(chuàng)新工作，從黨建的層面展示企業(yè)文化、吸引企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)黨建工作與企業(yè)用人以及學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相互促進(jìn)、相互進(jìn)步的目標(biāo)。

二、校企對(duì)接背景下中職黨建創(chuàng)新教育的基本途徑

（一）以“校本黨建研究”為主要抓手，開(kāi)展特色性強(qiáng)的中職黨建教育。

1.“校本黨建研究”概念解析

“校本黨建研究”源于“校本教育科研”。校本教育科研是指學(xué)校從本校實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)中所存在的突出問(wèn)題，以一線(xiàn)教育工作者為主體，通過(guò)一定的研究方法程序取得研究成果，并直接用于本校的教育教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師的專(zhuān)業(yè)化水平的研究活動(dòng)。由于“校本”關(guān)注的是學(xué)校管理者及教師日常遇到和亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，而黨建工作屬于學(xué)校工作的重要組成部分，因此在中職黨建工作中所提出的“校本研究”的概念，指的是中職學(xué)校從本校實(shí)際出發(fā)，就黨建工作中所存在的問(wèn)題，以廣大黨員干部為主體，通過(guò)一定的研究方法程序取得研究成果，并直接用于本校的黨建工作，從而提高黨建工作質(zhì)量，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作取得良效。“校本研究”主要特征是“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”，這是“以校為本”概念在外延空間的發(fā)散和拓展，它決定了開(kāi)展校本黨建研究必定具有濃郁的校本性、針對(duì)性和應(yīng)用性，要求校本黨建研究工作一開(kāi)始就必須與中職學(xué)校辦學(xué)特色及具體情況相結(jié)合。

2.校企對(duì)接背景下“校本黨建研究”的基本模式

以基層黨組織為單位，組織黨員討論、總結(jié)本支部特色及自己所在崗位的業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)，從中尋找業(yè)務(wù)工作與中職黨建工作的共性。

在明確業(yè)務(wù)工作與黨建工作共性的基礎(chǔ)上，尋找業(yè)務(wù)工作與黨建工作的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，做好“校本黨建研究”的選題工作。

以“最佳黨日活動(dòng)”、“最佳主題實(shí)踐活動(dòng)”和“最佳黨課”等“三個(gè)最佳”創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為平臺(tái)，以校企合作開(kāi)展基層黨組織創(chuàng)新活動(dòng)為基本特征，開(kāi)展校本黨建課題實(shí)證性研究活動(dòng)。活動(dòng)計(jì)劃及方案由校企黨組織共同討論制定，活動(dòng)效果由黨員評(píng)定。通過(guò)行動(dòng)研究法有效落實(shí)中職黨建研究工作，帶動(dòng)黨建活動(dòng)健康長(zhǎng)效開(kāi)展。

做好“校本黨建研究”的督促檢查和指導(dǎo)，確保黨建研究項(xiàng)目的落實(shí)及相關(guān)成果、經(jīng)驗(yàn)的推廣工作。

3.校企對(duì)接背景下“校本黨建研究”的主要原則

校本原則。開(kāi)展中職黨建活動(dòng)特色建設(shè)不是對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的徹底拋棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中對(duì)本校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、環(huán)境條件的某些方面所形成的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行充分挖掘，在此基礎(chǔ)上找到特色建設(shè)的切入點(diǎn)。從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，以校為本，通過(guò)黨建活動(dòng)切實(shí)解決學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校發(fā)展起推動(dòng)作用，黨建活動(dòng)也才有可能因此而具備可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁推力。

轉(zhuǎn)化原則。在開(kāi)展中職黨建活動(dòng)特色建設(shè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)校工作中長(zhǎng)久存在的疑難問(wèn)題和薄弱之處不應(yīng)回避，而應(yīng)以積極的態(tài)度面對(duì)。根據(jù)學(xué)校在發(fā)展中的不同階段、不同水平，選擇不同層次的活動(dòng)主題。活動(dòng)主題的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)具備現(xiàn)實(shí)性、整體性、層遞性等特征，這樣才有利于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，剖析問(wèn)題背后的原因。在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中化薄弱為特色，并以此為突破口，通過(guò)開(kāi)展黨建活動(dòng)特色建設(shè)走出困境。

主動(dòng)原則。開(kāi)展中職黨建活動(dòng)特色建設(shè)是以學(xué)校自身人員為主體開(kāi)展的研究，強(qiáng)調(diào)研究的主動(dòng)性。也就是說(shuō)，特色建設(shè)不是外在強(qiáng)加、被動(dòng)接受的，而是學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)的需要，為了自身發(fā)展的需要，主動(dòng)地有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行的探索和研究，是學(xué)校辦學(xué)自主性的充分體現(xiàn)。

合作原則。作為職業(yè)教育背景下的中職黨建工作，更需要加強(qiáng)與企業(yè)的交流和溝通，了解企業(yè)需求，讓黨建滲入到企業(yè)，讓黨建融入到人才培養(yǎng)過(guò)程，使黨建工作與工學(xué)結(jié)合、教學(xué)改革同計(jì)劃、同步調(diào)、同過(guò)程、同考評(píng)。從而進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，以能力為本，貼近企業(yè)崗位需求，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合中校企雙方兩大主體的作用。結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際、結(jié)合黨員崗位實(shí)際、結(jié)合合作企業(yè)實(shí)際，不能單純?yōu)閯?chuàng)新而創(chuàng)新。最終目的是為了促進(jìn)實(shí)際工作的順利開(kāi)展，這樣才能最大程度地調(diào)動(dòng)黨員的積極性，增強(qiáng)校企雙方開(kāi)展黨建創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)效。

（二）分層分類(lèi)、校企對(duì)接、聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，創(chuàng)新中職生入黨積極分子培養(yǎng)方式。

1.中職學(xué)生黨員發(fā)展工作在校階段應(yīng)以開(kāi)展入黨啟蒙教育為主

黨章第一條規(guī)定：“年滿(mǎn)十八歲的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他革命分子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。”全日制普通中職生普遍處于15至18周歲的年齡段，等到中職生滿(mǎn)足了“年滿(mǎn)18周歲”這一申請(qǐng)入黨的基本條件時(shí)，大多學(xué)生又到了三年級(jí)外出頂崗實(shí)習(xí)階段，這給中職學(xué)生黨員組織發(fā)展工作帶來(lái)一定困難。但這不等于說(shuō)，中職學(xué)生黨員組織發(fā)展工作就不重要。全日制普通中職學(xué)制三年，其中兩年在校學(xué)習(xí)、一年頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)乃至就業(yè)于合資企業(yè)、外資企業(yè)、私營(yíng)個(gè)體企業(yè)等黨組織建設(shè)不夠健全的新經(jīng)濟(jì)組織的中職生不在少數(shù)，由于中職生走向社會(huì)后流動(dòng)性較大，受社會(huì)因素和個(gè)人因素的影響，中職畢業(yè)生群體當(dāng)中出現(xiàn)思想政治意識(shí)薄弱、理想信念不牢固的現(xiàn)象并非鮮見(jiàn)。因此在校學(xué)習(xí)階段開(kāi)展入黨啟蒙教育，開(kāi)展黨校特色教育，安排黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校黨員上黨課，邀請(qǐng)企業(yè)黨員來(lái)校上黨課，邀請(qǐng)校友黨員、學(xué)生先進(jìn)分子到校開(kāi)設(shè)講座，組織學(xué)生與兄弟學(xué)校的黨校學(xué)習(xí)班學(xué)員進(jìn)行交流。這樣做有利于提高中職生的思想覺(jué)悟，幫助中職生樹(shù)立對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí)，為激發(fā)中職畢業(yè)生入黨的積極性奠定良好基礎(chǔ)。

2.中職學(xué)生黨員發(fā)展工作在頂崗實(shí)習(xí)階段應(yīng)以“分層分類(lèi)、校企對(duì)接、聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)”教育為主

中職生頂崗實(shí)習(xí)期間，結(jié)合“工學(xué)交替”教學(xué)模式，可開(kāi)展校企合作中職生入黨積極分子培養(yǎng)實(shí)踐，實(shí)施校外培養(yǎng)。

在設(shè)有基層黨組織的企業(yè)，與企業(yè)基層黨組織聯(lián)系，委托企業(yè)基層黨組織對(duì)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)象的情況進(jìn)行考察。此方式適用于與學(xué)校開(kāi)展長(zhǎng)期合作的企業(yè)。

在尚未設(shè)立基層黨組織的企業(yè)以及學(xué)生短期實(shí)習(xí)所去的企業(yè)，開(kāi)展“黨員牽手學(xué)生”活動(dòng)，安排教師黨員一對(duì)一聯(lián)系學(xué)生，對(duì)學(xué)生校外表現(xiàn)從培養(yǎng)對(duì)象的角度進(jìn)行考察、培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建“黨課創(chuàng)新——黨日活動(dòng)創(chuàng)新——主題實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新”式三級(jí)聯(lián)動(dòng)、點(diǎn)面結(jié)合的校企對(duì)接黨建創(chuàng)新教育模式。

1.以黨課創(chuàng)新為點(diǎn)

這里指的黨課創(chuàng)新主要指針對(duì)中職生入黨積極分子開(kāi)展的黨課教育，包含三大模塊：一是校內(nèi)入黨啟蒙教育；二是帶領(lǐng)學(xué)生校外參觀(guān)進(jìn)行形勢(shì)教育；三是邀請(qǐng)企業(yè)、成功校友到校開(kāi)展成功教育。通過(guò)黨課教育幫助學(xué)生進(jìn)行黨的基本理論、基本路線(xiàn)和基本知識(shí)的教育，對(duì)形勢(shì)政策進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。

2.以黨日活動(dòng)創(chuàng)新為線(xiàn)

中職學(xué)校基層黨組織與合作企業(yè)基層黨組織結(jié)成共建關(guān)系，定期結(jié)對(duì)開(kāi)展黨日共建活動(dòng)。一是使學(xué)校各個(gè)層面的教職工，都有機(jī)會(huì)和企業(yè)密切接觸，從而進(jìn)一步了解企業(yè)需求，真正實(shí)現(xiàn)“校企合作全員參與”的建設(shè)理念；二是使入黨積極分子在參與校企共同開(kāi)展基層黨組織共建的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)以致用，融會(huì)貫通黨課上所學(xué)的理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)、體會(huì)到共產(chǎn)黨員同時(shí)也應(yīng)該是勞動(dòng)者的先鋒模范，將入黨啟蒙教育與就業(yè)現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立起勞動(dòng)榜樣。

3.以主題實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新為面

發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新“主題實(shí)踐活動(dòng)”載體。如在合作企業(yè)中設(shè)立“校外黨建工作實(shí)踐基地”“企業(yè)文化教育基地”“校外德育工作站”等，在黨建工作及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、科研課題合作等方面多層次開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先鋒模范性，發(fā)揮校企各自?xún)?yōu)勢(shì)，拓寬黨建內(nèi)容。

三、校企對(duì)接背景下中職黨建創(chuàng)新教育的基本特點(diǎn)

（一）開(kāi)放性。一是在所構(gòu)建的校企對(duì)接黨建創(chuàng)新教育模式當(dāng)中創(chuàng)新性地引入了合作企業(yè)的因素，拓寬了中職學(xué)校黨建工作和思想政治教育工作領(lǐng)域；二是通過(guò)黨建工作的層面，使學(xué)校教輔人員、行政人員直接參與到校企合作一線(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)“校企合作全員參與”的目標(biāo)提供了可能。

（二）遞進(jìn)性。所構(gòu)建的以“分層分類(lèi)、校企對(duì)接、聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)”為特點(diǎn)的中職生入黨積極分子培養(yǎng)方式，以及配合該體系構(gòu)建的“黨課創(chuàng)新——黨日活動(dòng)創(chuàng)新——主題實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新”式三級(jí)聯(lián)動(dòng)、點(diǎn)面結(jié)合的校企對(duì)接黨建創(chuàng)新教育模式，具有鮮明的層進(jìn)特色，符合中職生認(rèn)識(shí)規(guī)律，教育效果好。

（三）行動(dòng)導(dǎo)向性。以行動(dòng)為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)新黨建教育載體、開(kāi)展黨建品牌活動(dòng)建設(shè)，激發(fā)校企、師生參與中職黨建活動(dòng)的積極性，不僅從黨建層面拓展了校企合作領(lǐng)域和深度，而且各黨支部根據(jù)崗位特色明確服務(wù)對(duì)象，積極開(kāi)展校企合作、校校合作，學(xué)校黨建工作呈現(xiàn)出特色化、立體化趨勢(shì)，是“做中學(xué)”職教理念在中職黨建教育中的一次創(chuàng)新性嘗試。

四、校企對(duì)接背景下中職黨建創(chuàng)新教育的反思

由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的面比較廣，而學(xué)校能夠設(shè)立校企合作型的黨建教育基地的數(shù)量較為有限，因此利用校外黨建工作實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生（下轉(zhuǎn)第12頁(yè)）（上接第5頁(yè)）開(kāi)展入黨啟蒙教育往往集中在學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的入黨教育的跟進(jìn)主要依靠“黨員牽手學(xué)生”的方式，尚有待進(jìn)一步豐富教育形式、提高教育效果。

利用校企對(duì)接黨建創(chuàng)新教育活動(dòng)的形式有利于調(diào)動(dòng)更多的教職員工參與到校企合作工作當(dāng)中，但作為教輔人員、行政人員通過(guò)座談、交流、參觀(guān)、考察企業(yè)的方式尚屬淺層次的校企合作，需要在拓寬校企合作廣度的基礎(chǔ)上推進(jìn)校企合作的深度。

由于受年齡偏小的因素所限，中職生在校期間完成入黨發(fā)展的可能性相對(duì)較小。需要加強(qiáng)追蹤調(diào)查，了解學(xué)生在校接受入黨啟蒙教育及校外跟進(jìn)教育后，思想覺(jué)悟提高程度以及向組織靠攏情況，以便進(jìn)一步調(diào)整“分層分類(lèi)、校企對(duì)接、聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)”中職生入黨積極分子培養(yǎng)方式和“黨課創(chuàng)新——黨日活動(dòng)創(chuàng)新——主題實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新”三級(jí)聯(lián)動(dòng)、點(diǎn)面結(jié)合、校企對(duì)接中職黨建創(chuàng)新教育模式，取得更好的教育效果。

需要重視探索和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育在校企對(duì)接中職黨建創(chuàng)新教育活動(dòng)中的積極作用。

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（責(zé)編 盧建龍）