把握對象、理清思路

【例題解析】

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在海底裝上“眼睛”

——地球系統的第三個觀測平臺

新世紀伊始，一個新的科學熱點正在出現：這就是海底觀測系統。其功能是把深海大洋置于人類的監測視域之內，以從根本上改變人類認識海洋的途徑，開創海洋科學的新階段。

迄今為止，人類“入地”的能力仍然遠遜于“上天”。海底是最貼近地球深部的去處，從海底“第三個平臺”觀測地球，將揭示地球系統“運作”之謎。

建設中的海底觀測系統，是通向新突破的捷徑。作為新開的領域，各國都處在起步階段。中國，正經歷著數百年不遇的良機。

假如把地面與海面看作地球科學的第一個觀測平臺，把空中的遙測遙感看作第二個觀測平臺，那么新世紀在海底建立的，將是第三個觀測平臺。

人類認識世界的過程，是一部不斷擴展視野的歷史。古人沒有想到海洋有這么大，15世紀重新發現的“托勒密地圖”上并沒有太平洋，以為歐洲航海西行到亞洲并不遙遠，否則哥倫布也許不敢冒這個險。當然更不會知道海底的地形起伏，會比陸地的高山深谷還大，這要等到20世紀中期，有了聲波測深技術才能發現。現在我們知道，海水比河水多百萬倍，海洋的平均水深3800米。隔了厚層的水，人類對深海海底的了解，還不如月亮和火星表面。而地球深處“地幔”里的水，又比地球表面的海水多許多倍。

人類視域的突變發生在17世紀：用新發明的顯微鏡，看到了細胞，看到了微生物;用新發明的望遠鏡觀察行星，提出了“日心說”，導致“哥白尼革命”。又一次突變發生在20世紀：航天技術使人類克服地球引力進入太空，第一次看到地球的全貌，開始將地球看作一個整體，將地球上種種現象連結為“牽一發動全身”的系統，導致地球系統科學的產生，被喻為“第二次哥白尼革命”。

這次“革命”對地球科學的影響最大，尤其是浩瀚的大洋。人類對海洋的認識，大都是19世紀晚期以來通過航海從船上取得，這種星星點點、斷斷續續的觀測，帶來了許多錯覺和誤會。直到20世紀早期，測量海底地形的辦法還是用繩子系上重錘拋到海底，用繩子的長度測算水深，如此得來的測點寥若晨星，繪在圖上當然只能說明海底平坦，地形單調。再如船上用溫度計測量海水表層，只能測了上一點再測下一點，永遠也畫不出一張同時的海洋溫度圖來。20世紀出現的遙測遙感技術從衛星獲取地球信息，開辟了全新的對地觀測系統，能夠獲取全球性的和動態性的圖景。同時得到的不僅有海水表面的溫度、風場、海流和波浪，而且有生產力、污染以至淺海地形等各方面的信息。

但是遙感技術的主要觀測對象在于地面與海面，缺乏深入穿透的能力。隔了千百米厚的水層，遙感技術難以達到大洋海底。現在要問：能不能換一個視角，不要老是從海面看海底？可不可以從海底看海面，把觀測平臺放到海底去？新世紀伊始，一個新的熱點正在出現：這就是海底觀測系統。

海底的觀測平臺的功能是把深海大洋置于人類的監測視域之內，結果將從根本上改變人類認識海洋的途徑，開創海洋科學的新階段。

1.請準確指出本文主要介紹的對象，并說明其出現的社會背景。

解析：此題考查學生的分析概括能力。要能夠迅速準確地弄清楚科普文敘述的對象，就得樹立全局意識。也就是說，在通讀全文后要把握好各段段意，分清作者的敘述重點主次，切不能斷章取義。具體到此題，本文在首段拋出話題——海底觀測系統，接著從之前觀測技術的不足、人類對海洋的認識過程及建設海底觀測系統的突出優點等方面展開，順理成章地點出題旨。

答案：海底觀測系統。隨著人類社會的發展進步，人類視野已由“海面”拓展到了“海底”。可之前所有的監測平臺及技術都無法從根本上改變人類認識的途徑，因而也就無法掌握到海底更多更準確的有效信息。而海底觀測系統能轉換視角，從根本上改變了人類認識海洋的途徑，開啟了海洋科學的新階段。

2.綜觀全文，人類對海洋的認識經歷了哪幾個階段？

解析：此題考查學生對文章寫作思路的把握。一般來說，科普文章的層次是比較分明的，或以時間為序（本文是以時間為序），或以空間為序，或按總分的順序解說。

答案：第一階段：人類對海洋的認識主要通過航海從船上獲得;第二階段：人類通過簡單的工具測量海洋;第三階段：遙感遙測技術出現后，人類從衛星獲取地球信息，加強了對海洋的認識。第四階段：海底觀測系統的建成，人們可以從海底看海面。

【技法指津】

找準科普文寫作之對象，理清其思路結構，是讀懂此類文章的關鍵一步。那么該如何把握對象、理清思路呢？

一、識記一定的文體知識

科普文是介紹、普及科學知識的說明文體。大致分為科學說明文和科學小品文。其結構并不復雜，常見的結構形式有“總（概說）—分（具體）”式、“總（概說）—分（具體）—總（概說）”式、“分（具體）—總（概說）”式、并列式、遞進式等。

二、樹立整體的閱讀意識

確定科普文的說明對象及分析思路時，一定要有整體意識，需要具備整體把握的能力。有些科普文的內容介紹說明的是廣大讀者不太熟悉，甚至從未聽聞接觸到的，作者為將之講述得更加通俗易懂，往往會拿不少大家熟知的事物來打比方或作比較，如不能搞清各段的內容及段落之間的關系，也弄不清各事物之間的聯系和區別，就易弄錯對象，自然也就無法梳理好文章的結構層次。當然，這種對文章整體把握的意識不僅適用于科普文，同樣適用于其他文本的閱讀。

三、掌握基本的解題策略

一般而言，說明對象會在文本中多次出現，如果說明對象是眾多事物，敘寫的主次會比較分明。不管怎樣，只要明白了作品所闡述事物的特點、性質、現狀、發展前景及意義等內容共同指向的對象，就找到答案了。

而解答“把握文章結構，分析文章思路”類的題型時應注意：理清文章的層次，看文章寫了哪幾層意思（要善于借助標志性的詞或過渡句）;找中心句或關鍵詞，并將其加以概括。另外還要特別注意關聯詞。常見的關聯詞有遞進、并列、假設、條件、因果、轉折等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”;看到“多項條件”，要找到“唯一條件”;看到“所以”，要尋找“原因”……高考命題者常常在關聯詞語的運用方面設置考題。注意關聯詞有助于我們快速閱讀，準確找到答案所在的重點段落或重點句子。

【閱讀訓練】

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“好奇”號火星漫游記

李 理

“祝賀你們！”肅靜的大廳里傳來一聲渾厚的問候。大屏幕前，正在觀察“好奇”號行動的科學家們屏息凝聽著隨后的一段話。這是一份來自火星的特殊問候。近日，“好奇”號火星車在接收了地球上的語音郵件之后，通過美國宇航局的深空天線網絡接收信號將其向地球轉發回來。這是人類首次完成從地球上向其他行星發送語音郵件并轉發回來的任務。

“好奇”之路漫漫行

自2011年11月，美國“好奇”號火星車被成功送入設計軌道之后，其征程一直被廣大民眾關注。到目前為止，“好奇”號火星探測器進展順利。成功踏出火星第一步，成功發回郵件等一系列測試，均表明“好奇”號目前狀態良好。

在近日的發布會上，美國航天局對外發布了“好奇”號傳來的照片。根據這些照片，人們可以清晰地識別出火星山麓地區一些侵蝕形成的沖溝地形，以及其層狀沉積結構。目前，搭載在“好奇”號上的鏡頭已經拍攝了附近夏普山的緩坡下部地形景象。科學家表示，那里將是“好奇”號攀登夏普山的位置，照片中的層狀沉積巖層是它的最終目標。但是，有一片暗色的沙丘橫亙在“好奇”號和沉積巖層之間。根據資料，科學家判斷，這片暗色區域存在不同顏色的地區，每部分所含成分并不相同，是歷史成因的差異導致了這些巖石的多樣性。

此外，根據報告“好奇”號已從著陸點附近出發，正式開始向400米外的首個科研目的地格萊內爾格前進，該地是三種地形相交的區域。科研人員期待首個巖石目標能在這一區域找到，并對其進行取樣和分析。

火星生命仍為謎

那么，是何原因讓“好奇”號火星車備受世界關注呢？科學家表示，是人類對生命起源的未知迫使人類關注外星球。之前的資料顯示，火星上存有火山噴發后的坑狀高低。而有關科學家也曾稱，一些帶回來的標本也顯示火星上有機物是存在的。雖然有科學家表示在火星上發現有機物質并不能證明火星現在或者過去存在生命，隕石可將有機物質攜帶到火星上，此外，有些可能被有機物質污染的探測儀器限制了對火星現代微生物的探測任務。因此，對此次“好奇”號的火星之旅是否會發現有機物，成功驗證生命是否存在，是一個被大眾關注的話題。“在我看來，如果‘好奇’號發現了火星上存在有機物，那么這將是火星上存在生命發現的轉折點。”美國科學家曾經如此表態。

然而，火星探測的任務并不局限于對生命是否存在于火星的探索，科學家還將通過研究地球以外的太陽系和銀河系中的物理化學環境，逐步認識地球上的生命的產生過程。假設探測到火星表面存在有機物的痕跡，科學家們表示，其重點將轉向研究這些有機物的性質以及形成過程，并確定有機物質是否能與火星生命起源產生關聯。

“好奇”探索最先進

此番訪問火星時，科學家們為“好奇”號選擇了最優的探測地點以及攜帶先進的科學儀器。例如，“好奇”號中搭載了最先進的火星樣本分析儀，該設備將對火星大氣、巖石和土壤粉末進行取樣成分分析。雖然在升空之后，曾遇到些許麻煩，但它最終完成了對內部殘留地球大氣成分的測試分析工作。火星樣本分析儀設備首席科學家表示：“對于測試結果非常滿意，結果完美地證明了該設備測定氣體成分的精確性。”目前，“好奇”號發回的數據已經快要超過在此之前所有火星車發回數據的總和。

與此同時，“好奇”號在火星上工作絲毫不用擔心其能源問題。以核燃料為主要動力的“好奇”號采用了模塊化設計，可以適應多種不同的任務需求，供能相對穩定。并且，該核電池的主要原料為“性情溫和”的放射性元素釙-238。該元素不會發生核爆炸，而是緩慢衰變放出能量。在通訊傳輸上，在火星運行的全球性的通訊中繼衛星系統持續不斷地將數據從“好奇”號傳回地球。并且，其自身擁有調整的數據傳輸速率的能力，讓回傳效率更高。

（選自《人民日報·海外版》2012年9月1日，有刪改）

1.簡要歸納“好奇”號“漫游”的歷程。

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2.文章的標題是“‘好奇’號火星漫游記”，為什么后兩部分寫的卻是“火星生命仍為謎”和“‘好奇’探索最先進”？請作簡要分析。

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3.聯系文本，談談你認為尖端科學發展的意義所在。

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