實(shí)施“三個(gè)尊重”，提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效

體育課不僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體育技能的重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與終身發(fā)展的意識(shí)能力更具有重要的意義。但是近年來(lái)，在以片面追求學(xué)生文化成績(jī)?yōu)橹鞯膶W(xué)校教育背景下，體育課作為一門考查課程，逐漸被邊緣化。上級(jí)要求各級(jí)各類學(xué)校要上好體育課，基層學(xué)校也明白體育課的重要性，但是在行動(dòng)中往往得不到落實(shí)。在一些學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)體育課的教學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度，學(xué)生覺(jué)得體育課就是用來(lái)放松、玩玩的，即使有的體育課能夠按課表準(zhǔn)時(shí)上了，但教師不知道如何安排教學(xué)內(nèi)容，把體育課上成了訓(xùn)練課，讓學(xué)生反復(fù)地做相同的動(dòng)作，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。如何有效改變體育課教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的這種低效現(xiàn)狀，是擺在每一個(gè)體育教師面前的難題。筆者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，總結(jié)出了“三個(gè)尊重”的教學(xué)原則與實(shí)施路徑。

一、內(nèi)容可選，尊重學(xué)生個(gè)性特征

不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，他們對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有不同的態(tài)度，有的喜歡教師安排的教學(xué)內(nèi)容，有的則比較排斥。如果學(xué)生不喜歡，那么教學(xué)效果就會(huì)打折扣。這種情況下，我們可以在尊重學(xué)生不同個(gè)性的基礎(chǔ)上，在完成體育課教學(xué)目標(biāo)的前提下，多提供幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇以自己適切的方式來(lái)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果每節(jié)課不少于三個(gè)體育項(xiàng)目，學(xué)生就可以有更多的選擇空間了。

比如在教學(xué)“耐久跑”時(shí)，一位教師安排了三個(gè)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目。對(duì)于喜歡沿著學(xué)校操場(chǎng)跑的學(xué)生，可以沿著操場(chǎng)的跑道跑。對(duì)于喜歡折返跑的學(xué)生，老師在操場(chǎng)上安插了兩面小紅旗，兩旗之間相距50米，讓學(xué)生在兩面小紅旗之間進(jìn)行折返跑。另外還安排了一條沿著學(xué)校的建筑物與設(shè)施來(lái)跑的路線，只要學(xué)生能夠跑完規(guī)定的要求就可以。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的跑的內(nèi)容與路線，既可以有效完成教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生耐久跑的各種呼吸方法與步幅大小，又可以提高學(xué)生上體育課的興趣，滿足他們個(gè)性化發(fā)展的需求。

在體育課教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)要求，結(jié)合體育教材內(nèi)容，安排不同的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生都能有效地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，我們所選擇的課堂教學(xué)內(nèi)容必須建立在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)，都要以完成體育課教學(xué)目標(biāo)為前提。比如前面“耐久跑”的教學(xué)，無(wú)論是折返跑，還是沿著跑道跑，或者是在建筑物之間跑，其目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生懂得如何在耐久跑中學(xué)會(huì)呼吸，學(xué)會(huì)耐久跑的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神與毅力。其次，所選的教學(xué)內(nèi)容要建立在與學(xué)生的生理心理特點(diǎn)相吻合的基礎(chǔ)之上。學(xué)生不同的生理與心理特點(diǎn)影響著他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式之前，要先了解學(xué)生，清楚每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，然后針對(duì)他們的差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。就像前面“耐久跑”的教學(xué)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生圍繞學(xué)校建筑物之間跑，主要是考慮到班上有幾個(gè)胖子，他們跑上200米就已經(jīng)不容易了，更何況是耐久跑？選擇這樣的一種形式，可以讓他們?cè)趧e的同學(xué)看不見(jiàn)的地方練習(xí)，即使他們?cè)谂艿耐局凶藙?shì)變形了，也不會(huì)被別的同學(xué)嘲笑。這樣既保護(hù)了他們的自尊心，又讓他們掌握了耐久跑的技巧。

二、融入趣味，尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)

學(xué)生的年齡特征決定了他們更喜歡一些有趣的事物。他們不喜歡上體育課的一個(gè)重要原因就是在體育課上體驗(yàn)不到快樂(lè)，感受不到體育課的趣味。再加上體育課大部分時(shí)間在室外，夏天熱，冬天冷，如果沒(méi)有他們感興趣的內(nèi)容，就更不想上體育課了。因此，我們可以讓教學(xué)內(nèi)容多一些趣味性，讓學(xué)生一提到體育活動(dòng)，就會(huì)感受到特別的趣味，樂(lè)意地進(jìn)行體育活動(dòng)。

比如在教學(xué)“投擲”時(shí)，如果讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)投擲實(shí)心球或者壘球，那么要不了幾分鐘，他們就可能沒(méi)有興趣了。所以，在這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我安排了這樣幾個(gè)活動(dòng)：一是甩紙炮，看看誰(shuí)甩的紙炮最響；二是甩紙飛機(jī)，看看哪一位同學(xué)甩的紙飛機(jī)最遠(yuǎn)；三是追飛球，兩個(gè)同學(xué)站在同一起跑線上，一個(gè)同學(xué)向前投羽毛球，另外一個(gè)同學(xué)跑去追，在羽毛球還沒(méi)有落地的情況下接住羽毛球；四是自拋?zhàn)該艏埱颍瑢W(xué)生一只手向上拋一個(gè)紙球，另一只手迅速擲出另一個(gè)紙球，看看能否擊中；五是對(duì)墻投紙球，比比誰(shuí)的紙球反彈得更遠(yuǎn)；六是炸碉堡，把一些易拉罐、空礦泉水瓶擺成一排或者某種圖形，然后向其中投擲紙球，看看誰(shuí)命中率高；七是拋秧比賽，在操場(chǎng)上先畫一個(gè)小圓，然后圍著這個(gè)小圓再畫一個(gè)大圓，所有參與的學(xué)生全部圍在大圓的周圍向小圓里拋毽子，看誰(shuí)能拋進(jìn)去。在這些訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中，有的是訓(xùn)練學(xué)生的臂力的，有的是訓(xùn)練學(xué)生投擲技巧的。這樣把投擲的教學(xué)內(nèi)容融入到趣味性游戲當(dāng)中，學(xué)生對(duì)“投擲”便有了興趣。

在體育課教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，讓教學(xué)內(nèi)容有趣味。首先，每一節(jié)課都要安排一定的游戲，在學(xué)生完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，做做游戲放松一下。其次，把教學(xué)內(nèi)容融入趣味性的活動(dòng)當(dāng)中。比如“投擲”的案例，學(xué)生所有要完成的投擲項(xiàng)目都是在游戲的狀態(tài)下進(jìn)行的。再次，體育教學(xué)的趣味性必需建立在學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師所安排的趣味性活動(dòng)一定是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，不能一味地為了趣味而安排一些與教學(xué)要求完全不相符的活動(dòng)。

三、走進(jìn)生活，尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)特質(zhì)

所有學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要聯(lián)系生活，走進(jìn)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體育課教學(xué)也不例外。我們要從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生把身邊一些熟悉的事物與體育課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，引起共鳴，也可以使學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。比如上述的兩個(gè)教學(xué)案例，教師所選的教學(xué)資源和教學(xué)方法，都是從學(xué)生身邊取材的，有的活動(dòng)還是學(xué)生在生活中經(jīng)常做的，這樣就縮短了教學(xué)內(nèi)容與生活之間的距離，讓教學(xué)更加生活化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的完美整合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（陸軍，南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué)，211100）

責(zé)任編輯：宣麗華