記敘文之合理插敘

記敘文的寫作順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。清朝袁枚曾說過：“文似看山不喜平。”意思是說，寫文章好比觀賞山峰，大家都喜歡奇勢迭出的文章。所以記敘文使用插敘尤為重要。

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。《故鄉》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”引出對少年閏土的插敘。另一處是對楊二嫂的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況構成鮮明對比，充實了文章內容，深入開掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能突破中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、煩瑣累贅。使用插敘時，要注意與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。

在平常的寫作中，有幾種情況可以運用插敘的寫作方法呢？有兩種，一種情況是作者在敘述主要情節或事件的過程中，暫時中斷敘事線索，插入另一個有關的情節或事件，用以豐富故事的內容，增強文章的吸引力。

如《祝福》這篇課文就運用了插敘。魯迅回憶過去、追憶往事，幫助讀者弄清祥林嫂的身份背景、性格特征，為后文交代祥林嫂的悲慘遭遇作好了鋪墊。

另一種情況是在作者敘述主要故事情節時暫時中斷線索，插入一段對有關往事的追溯和回憶，以幫助展開主要情節，使人物形象更為豐滿。插敘結束后，再按原線索繼續敘述主要情節或事件。《羚羊木雕》一文，便是這種情況。文中萬方拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事，送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回木雕，是今天的事。作者從媽媽的追問“那只羚羊木雕哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，吸引了讀者的注意力。和媽媽的爭辯結束，便穿插上星期體育課發生的事情和昨天送羚羊木雕的事情，這一插敘，交代了“我”和萬方深厚的友誼，使文章的情節更緊湊，中心思想表現得更為深刻。

還有《爸爸的花兒落了》一文也是如此，隨著主人公起伏的思潮，作者時而寫眼前事，時而回憶往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次回憶往事，都是由眼前的事引發的。文中有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與父親的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，時間交錯而不凌亂，使父親這一人物形象更鮮明，給人留下深刻印象。

綜上所述，記敘文中合理的插敘不會使文章趨于平淡，而會使文章曲折有情致，引起讀者的閱讀興趣，為文章增光添彩。請同學們仔細體會，準確恰當地加以運用。