記敘文的寫作順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。清朝袁枚曾說過:“文似看山不喜平。”意思是說,寫文章好比觀賞山峰,大家都喜歡奇勢迭出的文章。所以記敘文使用插敘尤為重要。
插敘,是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的內容,然后再接著敘述原來的內容。《故鄉》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時,作者用“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”引出對少年閏土的插敘。另一處是對楊二嫂的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況構成鮮明對比,充實了文章內容,深入開掘了主題思想。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用,根據中心內容的需要可長可短,但不能突破中心思想的范圍,否則會喧賓奪主、煩瑣累贅。使用插敘時,要注意與中心內容的銜接,使過渡自然,內容貫通一氣。
在平常的寫作中,有幾種情況可以運用插敘的寫作方法呢?有兩種,一種情況是作者在敘述主要情節或事件的過程中,暫時中斷敘事線索,插入另一個有關的情節或事件,用以豐富故事的內容,增強文章的吸引力。
如《祝福》這篇課文就運用了插敘。魯迅回憶過去、追憶往事,幫助讀者弄清祥林嫂的身份背景、性格特征,為后文交代祥林嫂的悲慘遭遇作好了鋪墊。
另一種情況是在作者敘述主要故事情節時暫時中斷線索,插入一段對有關往事的追溯和回憶,以幫助展開主要情節,使人物形象更為豐滿。插敘結束后,再按原線索繼續敘述主要情節或事件。《羚羊木雕》一文,便是這種情況。文中萬方拿自己的新褲子換“我”的破褲子,是上星期的事,送羚羊木雕,是昨天的事。逼“我”要回木雕,是今天的事。作者從媽媽的追問“那只羚羊木雕哪兒去啦”寫起,一開頭氣氛就很緊張,吸引了讀者的注意力。和媽媽的爭辯結束,便穿插上星期體育課發生的事情和昨天送羚羊木雕的事情,這一插敘,交代了“我”和萬方深厚的友誼,使文章的情節更緊湊,中心思想表現得更為深刻。
還有《爸爸的花兒落了》一文也是如此,隨著主人公起伏的思潮,作者時而寫眼前事,時而回憶往事,使文章波瀾起伏,跌宕有致。當然,作者每次回憶往事,都是由眼前的事引發的。文中有現實,有回憶,用現實引出回憶,其中很多回憶又與父親的話語有直接聯系,內容豐富而不拖沓,時間交錯而不凌亂,使父親這一人物形象更鮮明,給人留下深刻印象。
綜上所述,記敘文中合理的插敘不會使文章趨于平淡,而會使文章曲折有情致,引起讀者的閱讀興趣,為文章增光添彩。請同學們仔細體會,準確恰當地加以運用。