競技體育進校園

【摘 要】競技體育帶給人們的不僅是精彩絕倫的表演，更加讓人們體會到了以“更高，更快，更強”為主題的奧林匹克精神。隨著競技體育的深入人心，作為體育工作者，通過對學校體育的現狀研究，有機地將競技體育與學校體育相結合，為促進學校體育的發展提出有效的方法和建議。

【關鍵詞】競技體育 學校體育

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0181-02

學校體育一直是國家體育部門關心的問題，2014年7月28日國務院副總理劉延東在全國學校體育工作座談會上強調：“健康是青少年成長成才的根基，各級政府要認真貫徹政策，樹立‘健康第一’理念，確保學生‘每天鍛煉一小時’的會議精神”，突出了學校體育工作的重要性。隨著競技體育水平的不斷提高，學校體育也在穩步前行，但其中還存在著不足之處。在以學校體育為工作重心的前提下，我們需要拓寬思路，借鑒競技體育的發展模式與趨勢。總結經驗，探索兩者之間的關系，為學校體育增添新的教學元素，以此來推動學校體育的發展。

一 學校體育與競技體育的概念界定

學校體育——是學校教育工作的重要部分，將體育的方式融入教育中，來探索運動規律，獲取基本的體育知識，發展自身體質，培養個人品質。

在學校體育教育中，根據所開設的體育課程以及參加課外活動的鍛煉，獲得了基本的運動知識和技能，通過不斷的學習豐富自己，同時了解了更多體育方面的知識，對于人的社會化的過程也起著不可或缺的作用。

競技體育——是指為了最大限度地挖掘和提高人在體格、體能、心理等方面的能力，最終目的是為取得優異的運動成績而進行的科學的、系統的訓練和比賽。

競技體育作為人們社會文化的一種形式，根據其自身的特點，對于人與人之間的交流活動、社會文化發展有著獨特的作用與意義。競技體育是體育中目的性與規律性的體現，更是體育中“美”的表現。

二 學校體育與競技體育的關系

學校體育與競技體育同屬于體育價值的表現形式，兩者既有聯系又有區別。不能為了發展學校體育而照搬競技體育的發展模式，需要找到兩者的共性，加以利用來推進學校體育的發展。

激烈的競爭是競技體育最本質的特征，嚴格的訓練是完成高規格動作的保障，無條件地服從規則是比賽公平競爭的準繩。競技體育從來沒有離開過學校體育，那些優秀運動員多是從學校中被挖掘進行專業訓練的；那些退役的著名運動也會回到學校進行文化課學習，完善自身，提高自己的文化素質。現如今的學校體育教學需要有競爭的存在，但要講究一個尺度的把握，不可以按照競技體育的要求來管理，畢竟我們面對的是大眾學生。正確認識競技體育的教育功能，以學校體育為中心，競技體育作為向導，兩者并肩前行，促進學校體育教學工作的開展。

三 建議與措施

1.競技體育與學校體育摻和教學

競技體育講究技術動作的高水平與高難度，這樣才使得其具有很大價值的觀賞性。長期以來，我國的學校體育教學中一直在降低體育課運動技能的難度，從另一方面講，降低技術難度確實可以保證學生能很快地接受一般大眾性質的體育教學，但是由于缺乏競爭性與娛樂性，導致學生不均衡發展，造成學生“吃不飽或吃得少”的現象。改變以往的教學模式，適當地增加競技體育元素，增添課程對學生的吸引力。如：有尺度地增加運動技術的難度，實行增加體育鍛煉時數的政策，在體育游戲或教學比賽中，根據學生的要求設置更多的獎懲措施等等。通過改變教學內容來激發學生的運動興趣，培養學生的競爭意識，增強學生團結協作的能力，使得學生參與體育鍛煉更加積極主動。

2.學校多組織和承辦體育賽事

競技體育賽事的舉辦需要有完善的場地，器材等一系列設施，而學校剛好符合這一要求。學校應該積極利用這一優勢，將賽事引進校園，充分利用資源，舉辦體育賽事。競技體育有著極大的觀賞性和娛樂性，實地欣賞比賽，體會競技體育激情的氛圍，或者作為一名志愿者參與其中服務賽事，學生將會有更多的機會接觸競技體育，從而了解競技體育。學習優秀運動員頑強拼搏、不屈不撓的意志品質，有助于學生在今后競爭激烈的社會中更好地生存下去。

3.以體育俱樂部形式組織課外活動

社會在飛速的發展與進步。學校體育也應與時俱進，結合自身情況有選擇地借鑒國外優秀的體育經驗發展自身。在西方國家，俱樂部形式的體育教育受到人們的認可和支持，學生不僅在學校學習體育知識，更多的是在俱樂部中獲得體育知識。因此，應建立符合我國國情的體育俱樂部，增加學生學習的自由度和廣泛度。改變以往的課外體育鍛煉模式，充分發揮以學生為主體的作用，自主選擇課外活動項目和課外指導教師。教師充分考慮學生的學習興趣和體育學習的能力，要因人制宜，采取分層指導課外體育教學的模式，也可以采取俱樂部形式的體育教學，使得學生在體育方面更加自信。在俱樂部中，學生可以學習更多的體育專業知識，也為那些有志向在體育方面發展的學生提供便利的機會，為競技體育儲備人才。

4.管理部門應相互配合發展

將競技體育推廣到校園中，需要教育部門與體育部門的雙重領導，兩者缺一不可，兩部門協調發展。堅持以人為本，貫徹“素質教育”“健康第一”的指導思想，認真透徹地研究將競技體育轉換為適當的形式，使之與學校體育不沖突，以此來促進學校體育的發展。

四 結束語

任何形式及觀點的提出都是為了學生能夠更好地完善自我，提升自身的能力。將競技體育延伸到學校體育工作中的過程是漫長而艱辛的，我們應該始終堅信“有矛盾，才會有發展”。在以學校體育為主線發展的同時，不能忽視競技體育的教育功能，找到兩者的契合點，用以發展學校體育。在學生在發展身體的同時，使其精神上有更高、更完美的追求。使學生能更好地適應社會，這才是將競技體育引進校園中的根本目的。

參考文獻

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[2]王遠海、李玲.論競技體育對校園體育文化的影響[J].玉溪師范學院學報，2006（7）

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〔責任編輯：林勁〕