技校班級管理之我見

【摘 要】作為一名班主任，不僅需要具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法，結合自己的工作實際，本文從五個方面就技校的班級管理談了一些自己的看法。

【關鍵詞】溝通 尊重 激勵 凝聚力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0175-01

從事教育工作以來，一直擔任班主任，多年的工作實踐，使我深深認識到班主任的工作在技校管理中所發揮的重要作用。作為一名班主任，不僅需要具有強烈的事業心、責任感，更需要具備一定的組織管理能力以及科學管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際以及針對技校學生的一些特點，就技校班級管理工作談一些自己的看法。

一 幫助學生認清社會發展的趨勢，樹立正確的人生觀和榮辱觀

進入技校學習的大部分學生都是文化基礎相對較差的初中畢業生，家長對他們的期望也不高，進入技校是他們無奈的選擇，自感低人一等，學習的困惑和心理的壓力使之自信心嚴重缺失，導致自暴自棄，學習無動力。思想上有一種錯誤的認識——學多學少一個樣，學好學壞一個樣。對此，班主任應該加以正確引導，給學生講清楚當前日新月異社會，發展的改革形勢，社會需要德才兼備，具有真才實學的有用人才，改革充滿著競爭，適者生存，不適者必被淘汰，要使學生產生緊迫感，思想上有壓力，學習上有動力。技校學生一般年齡較小，人生觀、榮辱觀尚在形成之中，辨別是非的能力較差，班主任要幫助學生樹立正氣，對班內好人好事要大力宣傳、表揚，不良現象要及時制止，形成良好的班風，久而久之，學生自然而然地會形成一種正確人生觀和榮辱觀，

二 注意師生思想溝通，建立班級工作信息反饋制度

技校學生的思想意識不成熟，可塑性、逆反性強，班主任應當把握學生的思想動態，與學生打成一片，了解他們的內心精神世界。班主任不僅要指導學生學習文化知識，而且在學生情操、人格以及人生觀、價值觀、道德品質等方面的教育更不容忽視，要在班級內創造一種有利于共同進步的良好氣氛。班主任要善于從本班實際出發，不斷提出振奮學習精神、鼓舞學生前進的奮斗目標，以便統一學生的意志和行動，幫助他們解決學習、生活等各方面的困難，要細心觀察，發現學生中的不良傾向，及早處理，防微杜漸，虛心聽取學生對班級工作的意見和要求，讓學生真正感到集體和老師的溫暖，以利于更好地進行班級工作，促進師生關系的發發展。

三 尊重學生，在學生中樹立個人威信

自尊心人皆有之，得到理解和尊重是人們的內在要求，技校學生年輕好勝，自尊心特別強，在批評學生的缺點和錯誤時，語言不能尖酸刻薄，不能諷刺、挖苦、辱罵學生，要以尊重學生的人格為前提，這樣有利于幫助他們承認錯誤，改正缺點，對待落后生不能歧視，要善于發現他們的長處，鼓勵他們積極上進。要做到“賽馬不相馬”，班主任要樹立“人人都是好學生”的觀念，要善于發現低學分學生的優點和長處，激發他們的競爭熱情，形成良好的競爭風氣。在學生面前切忌說假話、大話、空話，凡事要有布置，有檢查，對于一些原則性問題，決不能得過且過，一定要堅持，這樣就會慢慢地在學生中樹立起自己的威信。

四 充分調動班、團干部的工作積極性，建立完備的激勵、約束機制

班團干部來自于學生，服務于學生，是班主任的有力助手，他們具體負責班級各項制度的貫徹、執行，班風好壞與他們有直接關系，所以必須在班級工作中引進激勵機制，調動其工作積極性。班主任要把管理權充分下放給班團干部，讓他們各司其職，分工負責，在班內制定出完備的班級公約，獎懲制度，使學生在學習、紀律、衛生等方面都有章可循，形成一套周密完備的約束機制，有利于獎勤罰懶，搞好班級各項工作。

五 班主任要積極組織開展有益的課外活動，豐富第二課堂，增強班級的凝聚力

技校生活“三點一線” ——宿舍、教室、餐廳，非常單調，學習之余，開辟第二課堂，活躍班級氣氛是非常必要的，如開展學雷鋒活動、演講比賽、籃球邀請賽等，這樣不僅能豐富學生的課余生活，陶冶情操，而且能培養學生的學習興趣，起到事半功倍的效果。

總之，班文任要盡職盡責，責任心是干好工作的基礎，班主任只有深入學生，時刻把學生放到心上才能把班級管理做好。同時還要努力學習，借鑒名師育人經驗，結合自己的實際工作，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。技校班級的管理工作是一項系統復雜的社會工作，它還需要學校領導的支持，需要學生各科室的密切配合，只有全校上齊心協力，擰成一股繩，技校學生的班級管理工作才會更扎實、更有成效。

參考文獻

[1]曹長德.當代班級管理引論（第二版）[M].北京：中國科學技術出版社，2010

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008

〔責任編輯：林勁〕