中職學前教育專業學生能力的培養

【摘 要】隨著時代的不斷發展與進步，人們對于學前教育越來越重視。中職學前教育專業作為培養幼兒教師的主陣地，其目標是為學前教育教學培養大批合格的教學和管理人才，學前教育專業學生水平的高低對幼兒教育產生直接影響。新形勢下，中等職業教育要加強對學前教育專業學生的培養，不斷提高學生的各項能力水平，是學前教育專業健康快速發展的重要保障。

【關鍵詞】中職 學前教育專業 學生能力 培養策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0165-01

隨著時代的不斷發展，社會對學前教育師資水平提出了更高的要求。學前教育專業作為中等職業教育的一個重要專業，擔負著向各個學前教育學校輸送幼兒教師的重任，學生水平直接影響學前教育教學的質量。因此，加大對中職學前教育專業學生能力的培養力度，是學前教育不斷發展的客觀要求。本文結合學校的實際情況，對中職學前教育專業學生能力的培養策略進行了探討。

一 推行教學改革，加強基礎理論知識

學前教育專業與普通教育專業相比較，更具有特殊性，培養的畢業生是未來的幼兒教師，其工作對象是思想白紙一般的幼兒，這些孩子的可塑性極強。因此，幼兒教師需要具備合作交往能力、語言溝通能力、判斷分析能力、管理組織能力等諸多能力，而這些能力是由基礎理論知識在具體教學實踐中轉化來的。因此，學前教育專業的學生在學校中學好基礎理論知識，能為以后的工作奠定基礎。中職學校要依據通用能力的培養目標，科學合理地設置語文、數學、英語、體育、心理學等方面課程，不斷提高學生的科學文化素質，培養其觀察分析問題以及合作交流的能力，幫助學生形成科學的人生價值觀。但是，由于中職學生的基礎較差，對于這些課程的學習興趣不高，甚至會產生抵觸心理。針對這種情況，學校可以結合專業課進行校本教材開發，使學生學習的教材不單純只是文化課，這樣學習興趣自然就提高了。中職教師也要不斷進行課堂教學改革，充分利用現代化教育教學手段，不斷提高學生學習基礎理論知識的興趣，進而提高課堂教學效率。

二 加強專業知識培養，提升專業技能力

隨著素質教育的發展，家長更加注重幼兒素質的培養，希望孩子能成為全面發展的人才。這就對幼兒教師提出了更高的要求，不僅要具備基礎理論知識，重要的是具備過硬的專業技術能力，這就要求學前教育專業的學生加強說、唱、跳、畫等多方面的專業技術能力的培養，從而能夠勝任未來工作的要求。學前教育專業的學生要想提高自身的專業技能，必須在學校加強學習，課堂教學是學生獲得知識的重要渠道。因此，學校要設置科學合理的課程，不僅對學生進行英語、計算機、語言、書寫等基礎知識的教學，而且也要注重音樂、舞蹈、繪畫、手工制作等課程的開設，從而不斷拓寬學生的專業知識，提高專業技術能力。同時，學校也要通過開展各種形式的技能競賽，用競賽促進學生的學習，通過競賽的方式，可以讓學生全面提高學前教育專業所須具備的基本功和專業技能，從而不斷提高學生的專業技術能力。

三 培養學生的師愛，增強職業道德素質

中職學前教育專業培養的學生是未來的幼兒教師，工作對象是年齡很小的孩子，擔負著幼兒健康發展的重任，教師的道德品質對孩子產生直接的影響。因此，職業學校要重視學生職業道德的培養。師愛是培養學生職業道德的核心，作為一名具有良好職業道德的幼兒教師必須有一顆熱愛幼兒的心，只有熱愛幼兒，才能熱愛幼兒教育事業。但是由于中職學前教育專業的學生普遍學習成績不理想，才進入中職學校，多數有自卑心理。針對學生的心理特征和教學實際，應該將大而空的理論知識具體化、實際化，在日常生活和實踐活動中進行有效滲透，注重職業道德的養成教育。學校可以定期組織學生進行見習活動，對幼兒教育進行初步感知，增強學生熱愛幼兒教育的熱情。同時，學校也可以邀請優秀畢業進行經驗交流，通過榜樣的力量，激發學生具有良好師愛的職業道德。

四 加強園校聯合，在實踐中成長

“實踐出真知”，只有在實踐中才能展現學前教育專業學生的才能，也才能提高學前教育專業學生的實踐能力，促進學前教育專業學生的發展。實踐能力培養的重要途徑就是園校合作，通過園校合作改變人才培養方式，提高人才培養效果，提高學生實踐能力。園校合作要制定詳細的人才培養方案，讓學前教育專業學生全面參與教育過程。通過實踐活動，把理論知識應用到具體的教育管理過程中，在實踐中檢驗所學的理論知識并不斷修正，促進學前教育專業學生的快速成長。中職學校可以把實踐活動貫穿于整個教學過程，通過實踐活動，學生對幼兒園工作有更多的了解，能夠全面掌握工作流程、內容與方法，使以后的學習更具有目標和針對性。

總之，中職學校要不斷加強學生的基礎理論知識、專業技能、職業道德等方面的培養，并通過園校聯合的方式進行實踐運用，從而全面提高學生的各項能力，為幼兒教育輸送更多更好的教育教學人才。

參考文獻

[1]陽艷波.中職學前教育學生的特點與專業能力培養[J].師資建設，2013（11）

[2]馮雁凌.中職學前教育專業培養目標淺析[J].才智，2014（29）

〔責任編輯：林勁〕