特色班級建設研究

通過特色班級建設來實現學生個性化發展出發，幫助班主任實現自主化管理，幫助學生個性化地健康成長。對解決當前我國中小學學生德育教育問題和班級管理問題具有現實意義。

一 全面實施學生自主化管理

“教”是為了“不教”，“管”是為了“不管”，教育的最高境界是最終實現學生的自我教育。圍繞這一點，在特色班級建設中可開展以下幾點工作。

1.全面實施班級學生自我量化管理制度

班級學生自我量化積分制，就是各班結合學校總體的德育要求，在學生的學習、紀律、衛生、一日常規、文明禮儀、特色發展等方面進行具體賦分量化，并將量化成績一天一公示，一周一總結，一月一評比，一學期一匯總，每個學生的最終量化成績將作為學期末評選“三好學生、優秀班干部、優秀團員”等及填寫學生發展報告評語的主要依據，并將評選結果在班級風采展示欄中張貼照片予以表彰。實施學生自我量化管理，旨在變以往的被動管理為學生的自我管理，對全班每一個學生做出全面的、客觀的、公正的評價。從而形成一種習慣，變被動為主動，達到學生自律、自制、自主的一種自我管理模式。

2.落實精細化管理，科學實施“人人有事干，事事有人管”的管理模式

班主任根據班級實際，科學規劃班級事務，確保班級每位同學都能有一件事可做，然后在班內做好充分動員，講明此項制度的意義和責任，然后班主任進行任務分配或讓學生自愿進行任務申請，這樣，班里的每一項事情都有一個同學專門負責，并且每個項目都涉及一個學生。同學們之間就建立起了一種相互監督、相互理解的良性關系，班級的管理網絡也因此形成。這種班級管理模式調動了每一個學生的積極性，發揮了每個孩子的潛能，因為每個學生既是管理者，又是被管理者。

3.創新主題班會機制，實現學生自我教育

重視主題班會的育人作用，主題班會基本實現了三個突破，即班主任由演員到導演的突破，學生由被動到主動的突破，形式由單一到多樣的突破。使主題班會更具有系列性、主題性、自主性、多元性、創造性、教育性、有效性，實現了學生的自我教育。借助班會這個平臺，提高了班級的凝聚力，增強了學生的自信心，提升了學生的道德修養和文明素質，培養了學生良好的習慣和能力，樹立了學生的規范意識。

4.認真實施學生全員管理制度

所謂班級全員管理，就是各班每天由一名同學（值日班長）全面負責班級從早起床到晚就寢所有事務的管理，并認真填寫值班表，負責帶領全班同學進行宣誓，第二天和下一位同學交班前，要進行10分鐘左右的演講，對自己值班期間的心得、班級存在的問題進行總結，對班級的發展、同學們的表現提出建議，并最終形成班級管理日志，隨后再向班主任匯報相關情況。班級內的每一個學生都能參與班級管理，都有權利進行管理，通過班級管理，可以培養其集體榮譽感、主人翁意識和自主管理的能力，激發其責任意識。

二 實施班級文化建設，構建師生共同的精神家園

1.營造班級文化氛圍，構建班級環境文化

高品位的班級環境文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。學生用色彩斑斕的畫紙、相片、書法、繪畫、佳作去裝點教室的每一寸空間，讓整個教室都亮麗起來，力爭讓每一面墻壁都能說話，讓每一寸空間都能育人。美化后的教室令人耳目一新：彰顯了班級特色，讓學生在創意中展示自我，在優美的環境文化中實現了人格的自我提升。

2.建立健全規章制度，構建班級制度文化

一個優秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度，在建設班級制度文化的過程中，班主任應從學生的需要出發，讓他們認識到制定各種規范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習慣、高效率。在制度文化建設中，一是讓班級管理、評價機制更加健全、透明；二是體現民主。通過討論制定出符合班級實際，體現班級個性特色的規章制度，從而為全班學生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又督促他人的言行指南，促進了學生良好行為習慣和道德品質的培養。

3.打造班級精神，構建班級精神文化

班級精神文化是所有師生共同創造的一種精神財富，體現著師生共同認同、維護與追求的理念、情感、價值取向，是規范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。各班級都結合本班實際，本著尊重學生的主體地位、調動學生的欲望、發掘學生潛能的原則，組織全體學生對班級精神文化的建設。首先制定了方向明確、概括力強、富有震撼力、號召力的班級奮斗目標；圍繞班級目標，每個小組都要制定小組目標，每個成員都要制定出個人奮斗目標。通過民主討論，各班都確立了獨具特色的班名、班訓、班徽、班旗、班歌、班花、班級誓詞、班級公約等，從中闡明班級的精神文化，讓學生明白班級的建設目標，明白班級的精神，明白班級發展的方向，從而明確自己的責任、義務和努力的方向。

4.開展豐富的班級活動，構建班級活動文化

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養。各班都有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建了各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化的建設。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕