新課改背景下的小學合唱教學

【摘 要】小學合唱教學是小學音樂教學的重要部分，可以有效地提升學生的樂感和音樂配合能力，提升學生的音樂美學基礎，培養學生的藝術素養。在新課改的背景下，小學合唱教學需要運用多方面的資源和技術以激發學生的合唱興趣，提升合唱能力。

【關鍵詞】新課改 小學 合唱教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0158-01

目前小學教學逐步向多樣化、素質教育不斷推進，小學合唱教學就屬于素質教育中的一環，可以有效地鍛煉提升學生的歌唱能力，培養學生音樂藝術的興趣，鍛煉學生的團隊合作能力。

一 當下小學合唱教學中存在的問題

1.就教師而言，對個體的重視程度偏低

在小學音樂教師群體中，大多屬于青年教師，在教學中注重整體效果和最終結果，因此對合唱學生中的個體缺乏足夠的關注。同時青年教師由于教學經驗不充足，對學生的心理狀態了解不深入，對教學的意義理解不夠深入，因此不能充分地關注到學生個體的個性等特點而因材施教，往往只是強調合唱教學的整體紀律性，讓學生絕對地服從教學安排，不允許學生過多地活躍或發揮其主體角色。新課改的要求強調關注每個學生個體，激發學生的合唱興趣，尊重學生的個人需要和特點，從而提升合唱教學的整體效果。

2.就學生而言，合唱所需的團體精神較缺乏

合唱活動一般小學生較為感興趣，但是在合唱教學中卻缺少合唱所需的團體合作精神。一般情況下，存在合唱站姿不佳、精神不足、注意力不集中、不懂得合唱的配合性等問題。很多小學生由于自身活躍、性格張揚等，在合唱過程中希望自己的聲音突出，不能夠把控好自身的音量。這主要是小學生不懂得尊重集體需要，不懂得對個人的行為進行控制，不懂得聽從教師的安排和指導。

二 新課改下小學生合唱有效教學的探討

1.教師：提升教學能力

在音樂教師的選擇上，不僅要對教師的音樂能力有所要求，更要對教學能力的提升給予關注，要充分了解小學生的心理，懂得引導學生進行合唱教學的配合，能夠深受學生的喜歡而減少合唱教學中的阻力。因此，需要教師具有專業的教學能力，特別是小學生心理學知識方面，需要有一定能力。在合唱教學中，要讓每個學生感受到老師在關注自己，可以通過眼神關注、語言關注或者肢體動作關注等，充分地維護小學生內心的自信感，從而有效地提升其對合唱教學課程的興趣。即便學生存在不當的行為，也不可過于的批評，特別是不能在眾多學生面前進行過多的指責。批評需要技巧，要先肯定再否定，循循善誘。同時可以通過集體溝通來了解學生對于合唱教學的所思所感，讓學生們充分地表達內心的想法，并通過反思來進行教學的改善。

2.課程：科學規劃管理

在教學課程安排上，最好有固定的時間與地點，并做好提前通知，讓學生做好充分的課程準備，做好生理與心理的雙重準備。固定的上課時間和地點可以讓學生有習慣性的思維，避免變動帶來的學生情緒反應。合唱教學中要做集體合唱訓練，但也要對個人進行針對性的基礎訓練。同時應該是多曲目教學，讓學生掌握多種不同風格的曲目表現方式，提升學生的綜合適應能力和把握能力。

3.教學：注重感知理解先行

演唱之前，需要先感知、理解音樂。首先通過音樂欣賞，尋找小學生喜歡的音樂進行合唱活動，充分發揮合唱音樂的內在魅力與感染力，激發學生的合唱興趣。同時通過音樂欣賞讓學生培養對于音樂的喜愛，不要貿然將合唱音樂中最枯燥的訓練部分進行展現，避免對學生學習興趣的打壓。欣賞方面可以運用多媒體等技術，通過活潑的音樂視頻，或者選擇學生們喜愛的樂曲來吸引學生的關注。特別是視頻和音效雙重刺激感染的情況下，學生的興趣可以有效地得到提升，避免了傳統枯燥乏味的教學模式。

4.展現：提供平臺實踐演練

要想讓小學生專業合唱技術不斷提升，要創設更多的實踐活動。學校要積極建立演練平臺，多組織豐富的活動，讓學生有更多的合唱展示機會，由此也激勵學生進行積極的學習，激發學生更多的訓練和學習熱情。同時多樣化的活動可以讓學生感受到自身在表演過程中受到眾人關注，提升自己的自信心，發揮其內在的表演欲。實際表演的經驗越多，學生在合唱中的表演從容感越高，同時自信心會隨著經驗的增多也越高，減少缺乏經驗而導致的恐懼和緊張感，個人氣質也隨著自信心而逐步提升，合唱水平也隨著心態的逐步平穩而隨之提升。

三 結束語

小學生合唱教學是一項專業性較強的教學內容，小學生音樂素養基礎性弱、自律性差、合作意識薄弱，在合唱教學的管理中需要教師發揮專業水平進行有效管理，充分發揮個體在團體中的作用，激發學生的合唱興趣和自信心，達到學生綜合素養的提升。

參考文獻

[1]俞麗娜.淺談如何開展小學音樂教學中的合唱教學[J].教師，2013（3）

[2]張力文、樓丹麗.小學音樂合唱教學有效性初探[J].新課程（小學），2013（2）

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〔責任編輯：林勁〕