讓學生主動參與，打造化學高效課堂

【摘 要】本文闡述了初中化學教學中如何讓學生主動參與學習，首先就是激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣，使其愿學；其次是教給學生學習化學的方法，使其會學。在學生愿學、會學、主動參與的基礎(chǔ)上來打造高效課堂，就一定會更加輕松和愉快。

【關(guān)鍵詞】卓越課堂 濃厚興趣 正確方法 主動參與

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0143-01

新一輪課程改革的核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

一 充分激發(fā)學生學習化學的興趣，使其愿學

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力、一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉，它能生發(fā)學習熱情，并能激發(fā)積極而持久的學習動機。

1.上好第一堂課，激發(fā)學習興趣

常言道，良好的開端等于成功的一半。我也深信第一印象的重要性。因此，在第一堂課中，我特別重視對學生學習興趣的激發(fā)。（1）表演魔術(shù)激趣：“空瓶生煙”（內(nèi)壁涂濃氨水與濃鹽酸的兩個集氣瓶口對口，抽開中間的玻璃片）；“清水變牛奶”（讓一名同學用玻璃管往澄清石灰水里吹氣）；“液體變色”（氫氧化鈉溶液使無色酚酞溶液變色，再加鹽酸褪色）。這些小魔術(shù)表演，簡直讓學生看呆了，他們急于想知道其中的原因。（2）放映圖片激趣：我用多媒體播放了“漫游化學世界”的錄像，并投影了課本中的精彩圖片，如“火上的小貓”“水中的鳥籠”等，邊放邊解說。這些神秘美妙的化學現(xiàn)象喚起了學生探索化學美的求知欲，強化了他們萌動的好奇心。（3）講述故事激趣：我結(jié)合書本介紹了科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說、居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)了他們熱愛化學的情感和努力學習的動機。自此，學生興趣高昂，天天盼著上化學課。

2.加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。教師演示實驗生動、鮮明，可激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示的成功，每次實驗前都要做好充分的準備，努力做到操作規(guī)范、速度適中、便于觀察。只有這樣，才能吸引學生。讓學生親自動手做分組實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。我把課本中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實驗改為分組實驗，適當增加分組實驗的次數(shù)，既可提高學生的學習興趣，又有利于學生掌握實驗操作的要領(lǐng)。

二 教給學生學習化學的有效方法，使其會學

學生有了興趣，這是教學走向成功的先決條件；但光有一腔熱情是不行的，還必須具有良好的學習方法。古人說：“授之以魚不如授之以漁”；葉老也說：“教是為了不教”。這都說明了教給學生學習方法的重要性。正確有效的學習方法，能讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學會學習，從而主動參與學習。我認為，下面的幾種方法是必須教給學生的。

1.觀察的方法

蘇聯(lián)著名的生理學家巴甫洛夫在他的實驗室的墻上寫著六個發(fā)人深省的大字：觀察，觀察，觀察！瓦特由于敏銳的觀察看到“水蒸氣沖動壺蓋”而受到啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機，這都說明了觀察的重要性。我們要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和科學的觀察方法。首先要讓學生明確“觀察什么”“為什么觀察”，自己要成為觀察的主人，不能只是看熱鬧的旁觀者。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進行，具體步驟是：（1）反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；（2）反應(yīng)條件；（3）反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；（4）反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。邊觀察邊記錄，最后對觀察到的各種現(xiàn)象進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學的結(jié)論，達到理解、掌握知識的目的。

2.探究的方法

科學探究是本次化學新教材教學的重點，也是難點。它既是我們學習的目標，又是重要的學習方式之一。科學探究列入教材內(nèi)容，可以使學生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。教師首先要教給學生科學探究的方法，學生才會探究。科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：（1）提出問題；（2）前期準備；（3）做出猜想與假設(shè)；（4）設(shè)計探究方案；（5）進行實驗探究；（6）收集證據(jù)，記錄現(xiàn)象；（7）得出結(jié)論；（8）解釋結(jié)論；（9）發(fā)現(xiàn)規(guī)律；（10）交流與合作等。在具體的科學探究過程中可以涉及所有要素，也可以涉及部分要素。化學家波義耳在一個偶然的機會中發(fā)現(xiàn)鹽酸能使紫羅蘭變色，他又驚又喜，立馬進行科學探究，用藥草、苔蘚、五倍子等各種花草樹皮做試驗，發(fā)現(xiàn)有的遇堿變色，有的遇酸變色，而更有趣的是用石蕊苔蘚制成的一種紫色浸液遇酸時變紅，遇堿時變藍……化學上用的指示劑就這樣發(fā)明了。我們的實驗探究與科學家研究問題的過程有許多相似之處，從簡單的實驗、家庭小實驗開始，循序漸進，在實驗中就會有新的發(fā)現(xiàn)，甚至取得跟科學家一樣的成就。

總之，學生有了濃厚的興趣，他們一定愿學、樂學，加之有了正確有效的學習方法，他們一定會學、善學。有了這樣的教學氛圍，打造化學“卓越課堂”一定會更加輕松愉快。

參考文獻

[1]韓立福.新課程有效課堂教學行動策略[M].北京：首都師范大學出版社，2012

[2]韓立福.有效教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2012

〔責任編輯：林勁〕