多媒體輔助的數學課堂教學

【摘 要】作為理科的數學，將傳統抽象的數學語言用多媒體課件表述出來，使之變成直觀、形象的圖形，更容易被學生所接受。若想合理、正確地利用多媒體來輔助數學教學，我們不僅要正確地認識到多媒體教學可以給我們帶來的諸多好處，而且還要知道利用多媒體來提高教學效果的有效途徑。

【關鍵詞】數學教學 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0131-01

“首屆全國中學多媒體教學觀摩研討會”上有專家指出：“多媒體是展示教師的教和學生的學，還是展示技術呢？在信息化基礎設施已經鋪就的今天，我們需要研究的是如何科學地應用多媒體，實現多媒體與課程教學的有機整合”。教師、學生、教學內容三者之間的互動構成了整個教學過程，它在整個學習階段有著很重要的作用。同樣，在數學教學中，作為教學中必不可少的教學手段之一的多媒體，也越來越多地被人們所重視，并且起著舉足輕重的作用。

一 提高學生學習數學的興趣并保持較高的注意力

學生學習動力的源泉是學習興趣，因此，我們就應該利用有限的課堂學習時間提高學生的學習興趣，從而激發學生對數學知識的探究的動力。傳統的教學手段是數學教師們背對著學生，手拿粉筆在黑板上涂涂畫畫，用圓規、三角板在黑板上勾勒簡單的幾何圖形。然而，數學是抽象的，在現實世界中我們既看不見也摸不著，因此，僅用傳統的教學方法來引導學生只會讓學生更加覺得枯燥無味。都說一個好的開始便是成功的一半，如果在一堂課的開始利用多媒體給同學們展現出一幅幅精美的圖片或者視頻，將學生引入相關的教學情景，那么接下來的過程就順理成章了。比如我在講授圓的方程這節內容時，先利用多媒體投影，在大屏幕上投影出生活中的許多圓形實物，帶著同學們一起尋找生活中的圓，接著利用幾何畫板復習回顧初中時候學習過的圓的圖形畫法及其幾何特征，利用幾何特征講授圓的定義，再結合方程的求法規律求出圓的標準方程。用這種方法與傳統的教學方法相比，不僅可以吸引學生們的注意，并且可以很形象地將數學與生活結合起來，使學生了解數學與生活的關系，從而引起學生們的興趣。

二 多媒體輔助數學教學，提高數學教學效率

以往的教學中，我們教師只是用熱情激昂的語言、豐富多彩的表情等來吸引學生們的注意。如今時代在進步，多媒體輔助教學已經普遍走入課堂，我們應該充分利用這一資源。在新課開始之前，通過創設情境引入內容，變強迫性教學為自主式思維的教學模式，教師一邊作圖演算，一邊講解，教師站在大屏幕下方，站在電腦旁面對著學生，通過手動操作計算機，用計算機模擬整個作圖和演算過程，使整個數學教學過程更直觀形象，使學生更容易接受，從而提高了課堂教學效率。

比如，我在講授指數函數的性質時，通過給出的幾組指數函數的表達式，利用助學光盤軟件，分別采取同學們最常用的列表、描點、連線的方法將幾組指數函數分別做在同一個直角坐標系中，并設置好不同的出現順序，充分展現出了它們之間的關系，使得學生可以一目了然地知道作圖的步驟和方法。

三 多媒體的使用可以提高教師的計算機水平

在傳統的教學中，數學老師不僅是一名老師，而且還要是一名合格的手工勞動者，尤其是在教授幾何學時教師必須親手制作出幾何模型才能夠讓學生進行直觀的觀察。而在現代的多媒體教學中教師可以通過多媒體軟件直接構造出一幅幅精美的圖形，通過二維、三維更清楚地展示圖形的奧秘。時代在進步，科技在發展，教師只有不斷地充實自己的業務水平，并不斷地掌握新型計算機輔助教學軟件的知識才能夠營造出更好的課堂效果。

四 利用多媒體提高數學教學效果的有效途徑

了解了多媒體在日常教學中給我們帶來的諸多好處后，似乎人們漸漸地覺得已經離不開它們了。那么，要想合理地并且最大限度地提高多媒體在實際教學中的作用，我們應該做些什么呢？

首先，深刻體會在數學課堂上利用多媒體教學的必要性。深刻體會多媒體在數學課堂上的作用地位，明白它的重要性，才能夠更自然、更合理地運用多媒體來輔助教學。

其次，成功的授課離不開教師精心的準備，因此要想成功地完成一次多媒體課程，更是離不開教師精心的準備和認真地制作課件。多媒體課程的課前準備與傳統教學的課前準備稍有不同，它不僅要了解學情，還要充分考慮到學生在課堂上可能出現的反應，假設各種可能出現的情況，預留出必要的時間跟學生們做互動，將授課課件做得生動、有趣，以至于學生在不知不覺中可以接受更多的內容。

多媒體教學手段固然好，但是也不能盲目地為了趕“時髦”而運用。在引入現代科技時，我們還不能忘了傳統教學方法的優點。因此，上課時也要適當地運用傳統的教學工具和板書，讓學生也參與到課堂情境中來，運用板書和實物模具來表達學生對新內容的掌握程度，使學生既動了手，又動了腦，讓整堂課變成師生共同完成的作品。這樣的課堂不僅營造出了良好的教學氛圍，而且還培養了學生自主學習的意識，提高了自學的能力。

數學教學在計算機多媒體的參與下變得富有生機，但我們不能忘記現代教育的主體仍是學生，所以即使現代教育技術再發達，教師都應該與學生之間有充分的交流，使學生實際參與到教學中來，做到主體和主導之間的有效互動，調動學生的學習積極性，培養他們主動探索的能力和學習興趣而成為學習的主體，只有這樣才算是達到了我們教育的真正目的。

〔責任編輯：林勁〕