語文課堂教學(xué)之我見

如何讓語文課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，使課堂成為學(xué)生向往的樂園呢？必須改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)。那么如何改革語文課堂教學(xué)呢？下面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一 語文課堂教學(xué)應(yīng)更新觀念，深入研究，大膽創(chuàng)新

首先，教師要徹底地更新教育觀念，明白“教是為了不教”的最淺顯的教學(xué)原則。其次，教師要研究教材和學(xué)生，吃透兩頭，教材中哪些是最應(yīng)該講的又是學(xué)生最感興趣的，用什么方法最容易吸引學(xué)生的注意力。要嘗試創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生破疑。同時(shí)教師還要克服教材本身的束縛，因時(shí)制宜，大膽取舍，不求面面俱到，萬無一失；但求一點(diǎn)突破，學(xué)有所獲。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是競爭的時(shí)代，競爭的實(shí)質(zhì)是人才創(chuàng)造力的競爭。在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立人格，積極引導(dǎo)學(xué)生健康地發(fā)展自己的個(gè)性，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本材料有自己的見解，尤其是獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)質(zhì)疑，只要能闡述清楚就予以鼓勵(lì)和肯定。

二 語文課堂教學(xué)要把握教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過程，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，在課堂上是教師唱主角，學(xué)生演配角。在新的教學(xué)理念下，師生在教學(xué)中的關(guān)系，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)起到對(duì)學(xué)生課堂思維的導(dǎo)向作用，牽住學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)到本節(jié)課應(yīng)當(dāng)學(xué)到的東西，這個(gè)學(xué)，不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地去學(xué)，教師可比作“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，要演好這出戲，教師就要統(tǒng)籌規(guī)劃，想辦法增強(qiáng)學(xué)生的興趣，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，不斷改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，讓“演員”體驗(yàn)成功的快樂。節(jié)節(jié)有所得，以此良性循環(huán)人人都有所提高。

三 語文課堂教學(xué)要變“授人以魚”為“授人以漁”

學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，不僅我們?cè)趯W(xué)校要學(xué)，走向社會(huì)還要學(xué)，知識(shí)不是一成不變的，要更新?lián)Q代。所以學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)是不能滿足他一生所用的，這是從長遠(yuǎn)來看；從近處看，教給學(xué)生現(xiàn)成的東西也不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育掌握技能的要求，授“魚”不如授“漁”，給學(xué)生一條魚不如教給他們打漁的方法更適用。

語文教學(xué)也同樣，教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，按照學(xué)習(xí)規(guī)律，傳授給學(xué)生一些常用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中形成終身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

四 語文課堂教學(xué)改革要與生活實(shí)際聯(lián)系起來

教師在傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力的過程中，要有意識(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際。語文的外延即生活，在閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，家事國事天下事事事關(guān)心，認(rèn)識(shí)生活，要學(xué)生弄清楚作者反映怎樣的生活，用什么方法來表現(xiàn)？在寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，寫作文要反映社會(huì)生活中的人和事，表達(dá)一定的生活主題，反映社會(huì)現(xiàn)象，這樣才具有時(shí)代感。

語文教學(xué)與生活的聯(lián)系還應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)。讀文章、看小說、聽廣播、游覽名勝古跡，無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑。內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生真正走進(jìn)學(xué)語文、用語文的廣闊天地，從而不斷提高語文素質(zhì)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一切教育都應(yīng)處于生活之中，這是人性的需要。

五 語文課堂教學(xué)還應(yīng)走出一定的誤區(qū)

1.合作不要流于形式

新課改下的課堂上為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出一個(gè)問題，馬上宣布小組討論，4個(gè)或6個(gè)同學(xué)圍坐在一起，滿教室聽起來嗡嗡一片；有的小組你一言我一語，人人張嘴，聽不清說什么，有的是小組長唱獨(dú)角戲，其余是聽眾和“附和蟲”，更有的借此放松玩耍……當(dāng)老師詢問時(shí)，都回答討論好了，回答也是想當(dāng)然，要么拿著參考書說答案，合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮真正的作用，學(xué)生間也未博采眾長，發(fā)散思維能力未得到有效培養(yǎng)，課堂熱鬧非凡，學(xué)生收獲甚微，合作交流流于形式。久而久之學(xué)生各方面的能力不但沒有提高，反而出現(xiàn)下降趨勢，兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

2.語文教學(xué)不能放而無導(dǎo)

新課改下為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂讓學(xué)生主宰，的確沒錯(cuò)，但是老師要做好導(dǎo)演，要能放能收，不能放任自流，甚至放縱。針對(duì)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，應(yīng)有評(píng)價(jià)，適宜的激勵(lì)措施，不能生生發(fā)言后都說對(duì)，應(yīng)在樹立學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)，關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，正確引導(dǎo)，對(duì)某些學(xué)生思考陷入誤區(qū)，應(yīng)找出根源，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，課堂中適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥尤為重要。

3.語文教學(xué)應(yīng)五味俱全

語文教學(xué)應(yīng)添點(diǎn)“油”，加點(diǎn)“醋”，讓其“五味俱全”。這樣，語文課堂才會(huì)獨(dú)具魅力，充滿生命活力。融入人文味，讓語文教學(xué)“鑄魂”；注入“人情味”，讓語文教學(xué)“育情”；植入文學(xué)味，讓語文教學(xué)“詩化”；引入生活味，讓語文教學(xué)“生活化”；導(dǎo)入新聞味，讓語文教學(xué)“導(dǎo)航”。

4.語文教學(xué)要適度運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課改過程中，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段被充分運(yùn)用到課堂中，能夠使課堂教學(xué)更加形象化和直觀化，它能營造由聲音、色彩和形象共同構(gòu)成的綜合氛圍，能使學(xué)生增加真切的感受，猶如身臨其境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效的激發(fā)和提升。但應(yīng)把握好度，若大量使用，還會(huì)為教學(xué)帶來干擾和負(fù)面作用。學(xué)生沒有時(shí)間運(yùn)思動(dòng)筆以及品味文字的韻味，學(xué)生觀看時(shí)津津有味、如癡如醉，甚至是喜形于色、眉飛色舞，但是過后對(duì)課文內(nèi)容毫無了解，觀看時(shí)的興奮成了過眼云煙。因此在語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)適度運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

〔責(zé)任編輯：林勁〕