作文教學中的審美教育

【摘 要】本文詳細闡述了審美教育與作文教學間的密切聯(lián)系，指出審美教育在思維能力的發(fā)展上，對作文教學綜合能力的培養(yǎng)有助力作用，鼓勵教師在平時作文教學中要讓學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美。

【關(guān)鍵詞】作文教學 審美教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0118-01

眾所周知，語文是一門綜合性很強的基礎(chǔ)學科，所謂“語文”，“語”即“說”，就是表達能力；“文”即“寫”，就是寫作能力。在語文教學中，作文集中反映了學生的思想認識、生活經(jīng)驗、語文基礎(chǔ)知識掌握及語文技能的運用等方面的情況，是衡量學生語文水平的重要尺度。作文教學主要承擔著培養(yǎng)學生寫作能力的任務，因此作文教學是語文教學一個重要的組成部分。審美教育是運用藝術(shù)美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育年輕一代，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力，審美教育以不同的獨特形式來培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。在學生全面發(fā)展的教育教學活動中，審美教育是一個重要的組成部分。看似審美教育和作文教學是兩種不相同的教育教學活動，實際上，從作文教學的意義、任務和作文訓練的內(nèi)容，我們都可以看到審美教育和作文教學之間密切的聯(lián)系。

一 從作文教學的意義和任務來看審美教育

作文集中反映學生的思想認識、生活經(jīng)驗、語文基礎(chǔ)知識掌握及語文技能的運用等方面的情況，因此，作文教學主要是從全面發(fā)展的角度來培養(yǎng)學生的，培養(yǎng)學生的綜合能力。從綜合能力培養(yǎng)的角度上看，作文教學離不開審美教育，審美教育對作文教學有一定的影響。審美教育主要是以美感人、以情動人，它具有形象性、體驗性、愉悅性等特點。在把直觀的美的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的美的感受的這一過程中，是需要調(diào)動多方面的能力來共同參與其中的，這里面包括觀察能力，想象能力，思考能力等等。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，為什么作品中的哈姆雷特只有一個，而人們眼里的哈姆雷特卻有成百上千呢？在這里，思維能力起到了相當重要的作用。它糅合了人們的觀察、情感、經(jīng)驗等各種因素，形成了各不相同的審美能力。而作文不僅是運用語言文字的訓練，也是一種嚴格的思維訓練。學生從觀察生活、認識生活，到產(chǎn)生感情、產(chǎn)生思想，到構(gòu)思文章，寫成文章，是一個完整的積極思維活動的過程，也是一個創(chuàng)造性的思維過程，因此，學生在寫作的過程中，如果僅僅靠苦思冥想，是寫不出優(yōu)秀的作文來的。需要有平時對生活的細心觀察和豐富的體驗，需要通過積極的思考，把種種體驗化為內(nèi)心真實的感受，才能下筆如有神，做到真情流露，把文章寫到讀者的心坎上，通過共通的體驗來引起讀者的共鳴。培養(yǎng)良好的思維綜合能力正是進行作文教學的意義所在。從思維訓練這一點上來看，審美教育可以為作文教學提供有益的幫助，特別是在發(fā)展學生思維能力的作用上，可以為作文教學助力不少。

二 從作文訓練的內(nèi)容看審美教育

學生寫作能力的提高，并不僅僅是通過課堂上的作文教學活動就能夠?qū)崿F(xiàn)的。作文是借用書面文字來表達思想感情的一種方式。在作文教學中，需要培養(yǎng)學生的觀察、想象、思考、語言表達等多種能力，而其中很大一部分要靠學生在生活當中點點滴滴的累積。審美教育以其形象性、體驗性、愉悅性等特點，幫助學生提高寫作能力。在作文教學中，很多學生常常有一個“作文難”的問題，每到寫作文的時候，總是眉頭緊鎖、唉聲嘆氣，不少學生覺得在寫作文的過程中往往很難確立一個中心點，無從下筆，或者無話可說，只能泛泛而談，硬湊字數(shù)，造成寫出來的作文往往缺乏真情實感的流露。“巧婦難為無米之炊”，學生之所以在寫作的過程中出現(xiàn)這樣的問題，一個原因就在于素材積累的缺乏。其實在日常生活中，生活體驗給我們提供了很多豐富多彩的素材，只是學生沒有用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，而造成素材積累的匱乏，寫作時無材可用、無話可說。

法國現(xiàn)實主義雕刻家羅丹曾說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因此，學生在素材積累的訓練方面，有一個方向就是留心觀察那些能夠給人以美感的事物，使人在美的熏陶中陶冶性情，獲得美感的體驗。審美教育具有形象性的特點，各種美存在于自然，比如雨后天空中美麗的彩虹，除了朦朧的色彩，還帶給我們清新怡人的感受。又如溪水流過的潺潺聲，就像一個個跳動的間符，帶給我們活潑動人的感受。美還存在于藝術(shù)創(chuàng)作，存在于我們的生活當中。學生只要用心去觀察、去體驗，就能積累豐富的寫作材料。把這些美的寫作素材恰當?shù)剡\用于作文寫作中，讓寫作更加得心應手的同時也能讓文章增色不少。學生在積累此類寫作材料的同時，也獲得了美的感受，同時得到了審美教育。審美教育具有愉悅性的特點，因此，作文教學融入了審美教育，反過來也更能激起學生的寫作興趣。美育有陶冶性情的作用，具有愉悅性，可以帶給人們美的享受。從學生喜歡上美術(shù)、音樂課，我們也不難發(fā)現(xiàn)，中學生也渴望創(chuàng)造美，因此，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，把美融入作文當中，學生也能從中體驗到寫作的樂趣而激發(fā)其寫作的興趣。

綜上所述，審美教育可以為作文教學提供一定的幫助，審美教育在思維能力的發(fā)展上，對作文教學綜合能力的培養(yǎng)有助力作用，而反過來作文教學也可以使審美教育形式更加多樣。美術(shù)、音樂借助于形象、色彩、聲音等直觀因素，成為審美教育的常用形式。而作文教學則可以利用文字的排列組合來對學生進行美育作用，它使審美教育在形式上更加趨向于多樣化。在平時的作文教學中，要多鼓勵學生多去發(fā)現(xiàn)美、體驗美，讓美的感受徜徉在作文的一字一句中。

〔責任編輯：林勁〕