趣味教學法在初中英語教學中的應用

【摘 要】隨著新課程改革的深入發展，將更多趣味性的教學方法融到初中英語教學中，以在營造活躍的課堂氛圍中調動學生主動參與英語學習的積極性是課改在英語教學方法方面的要求。本文淺析了游戲教學法、情景教學法、多媒體教學法等三種趣味教學法在初中英語教學中的應用，希望通過較為詳細的總結可以為更多英語教師的教學實踐提供參考。

【關鍵詞】初中英語 趣味教學法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0115-01

將更多行之有效的趣味教學法融到英語教學中是越來越多的初中英語教師在新課改要求的影響下重點探索的方向，其中有些已經在實際英語教學中取得了一定的成效，但在這些趣味性的教學法發生作用的同時也不難發現很多英語教師并沒有結合具體的教學內容而盲目地選取具體的教學方法，這在一定程度上抑制了各種教學法作用的發揮。本文結合人教版初中英語的具體教學內容對幾種趣味性的教學法在實際教學中的正確應用進行了分析，希望能為更多英語教師教學方法方面的研究與創新提供參考。

一 游戲教學法

初中階段學生的學習壓力逐漸加重，將游戲教學法融到具體的英語課堂教學中，不但可以讓學生在游戲的過程中加深對具體知識的理解與記憶，還在一定程度上緩解了學生的學習壓力，使學生在活躍的課堂氛圍下逐漸愛上英語學習。實際教學中不難發現很多教學內容都適合結合不同游戲教學法開展具體的教學實踐，所以教師要在教學過程中制造各種相關的游戲器具或結合具體教學內容設置多樣性的游戲模式，從而讓學生在游戲的過程中愛上英語，在提高學生英語學習能力的同時，還能為其今后的學習奠定堅實的基礎。

例如，在七年級學生剛接觸初中英語的時候會學習到預備篇What’s this in English？，該部分的教學過程中我選取了游戲教學法的方式展開具體的教學實踐，由于不同地區學生的英語基礎不同，所以在游戲教學之初我采用的是小組比賽游戲的形式，將學生分成多個小組，讓學生以身邊的事物為道具向其他小組的指定同學進行提問，提問的學生指著相應的事物問“What’s this in English？”，而被指定的同學便要在五秒鐘之內回答出該事物的英語表達法，然后再指定其他組的同學回答其指定的事物，以此類推，學生會將課堂上常見的desk、chair、pen、soccer ball等事物的英語表達法詳細地說出來。在這個簡單的游戲過程中，教師能夠在學生游戲的過程中掌握每位學生的英語基礎水平，這樣便會為其后續的分層教學法的具體制定與實施提供參考。

二 情景教學法

將更多的趣味教學法成功地應用到初中英語教學中是新課程標準下強化英語教學方式的重要工作，情景教學法的正確實施可以在初中英語教學中發揮極大的積極作用，結合具體的教學內容為學生設置相應的語言環境或讓學生自行設計具體的小的情景劇，科學的情景教學法不但會加深學生對英語知識的理解與記憶能力，還能為學生提供了更多英語交際的機會，讓其更加自如地將所學的知識用口語展示出來，在培養學生的口語表達能力方面有著極大的積極作用。

例如，九年級英語教學中涉及Where would you like to visit，這單元內容中涉及不同的旅游地點、相應的景觀、當地人文等相應的情況，所以在教學過程中我將幾個學生分為一組，讓他們自行設計情景劇，將以前所學過的知識綜合起來，為大家演繹一個小故事。為了使自己的情景劇更加精彩，學生將party、vacation、clothes、manners等內容串聯成具體的小故事，通過What do you think of your vacation？的主題情景劇具體地演繹出來。活躍的情景教學法不但培養了學生的英語綜合素養，還培養了學生的語言表達能力與合作意識，在學生長期的英語學習中有一定的積極作用。

三 多媒體教學法

多媒體教學法在初中英語教學中的應用強調的是利用多媒體集聲音、圖像于一體的特點，在營造活躍的課堂氛圍的同時調動學生的探究精神。初中英語教學中教師有必要為學生設置幾堂獨立的影視欣賞課，播放一些學生可以理解的英語影片。很多教師將影視欣賞課視為放松學生心情、緩解學習壓力的課，而我則認為教師應充分結合欣賞的影片，讓學生表達自己的觀后感，因而在選取英語影片的題材上，我會盡量選取Snow White and the Seven Dwarfs、Ice Age、The Incredibles等能吸引學生注意力的動漫題材影片，這樣學生會愿意將更多的注意力投入到影片的欣賞中，從而其能在欣賞過程中獲得一些體會，而影視欣賞課后的英語觀后感便為學生提供了發表自己觀點的途徑，這是培養學生英語綜合能力的重要方法。

四 結束語

將更多的趣味教學法成功地應用到初中英語教學中是新課程標準下強化英語教學方式的重要工作，教師有必要結合自己的教學經驗將更多的教學方法融到教學實踐中來，在積極調動學生學習積極性的同時強化對學生英語綜合能力的培養。文章僅從游戲教學法、情景教學法以及多媒體教學法等三種較為常見的方法對趣味教學法在初中英語教學中的實際應用問題進行了探究，相信還有更多行之有效的教學方法可以成功地融到教學實踐中去，這便需要更多英語教師的積極探索。

參考文獻

[1]陳秀英.情景教學法在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育（中旬），2014（1）

〔責任編輯：林勁〕