培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

【摘 要】興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的教學(xué)意義，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要從構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，重體驗(yàn)、輕傳教，創(chuàng)建樂(lè)學(xué)情境等幾方面來(lái)闡述在初中思想品德課的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 興趣 思想品德

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0086-01

古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，事實(shí)也是如此，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才能去快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才能真正地將精力投放在學(xué)習(xí)上。一個(gè)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，即使老師向他講解很多知識(shí)，也是沒(méi)有什么效果的。如果一個(gè)學(xué)生十分好學(xué)，即使老師沒(méi)有講解多少知識(shí)，他也會(huì)利用各種方法，去自學(xué)自己想要的知識(shí)。因此，興趣被稱為最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有十分重要的教學(xué)意義。那么，在初中思想品德課的教學(xué)中，如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一 構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系

眾所周知，人的情緒容易受外界因素的影響，在課堂教學(xué)上，學(xué)生的情緒也是這樣，融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)中，師生關(guān)系是不平等的，老師壓著學(xué)生學(xué)，學(xué)生只能服從老師的安排，聽(tīng)老師的話，被動(dòng)地接受知識(shí)。如果在課堂上，插一句嘴，就有可能招致老師的批評(píng)，學(xué)生的心情是很壓抑的，沒(méi)法感覺(jué)到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。假如老師能民主地對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)在愉快的心情中學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐表明，一個(gè)受學(xué)生喜歡的老師，課堂教學(xué)的效果明顯比不受學(xué)生喜歡的老師要好很多，這就是所謂的“親其師，信其道”吧！因此，欲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就需要老師放下架子，拉近與學(xué)生的距離，民主地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

二 突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

新課程教學(xué)要改變注入式模式，要突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位。初中學(xué)生是發(fā)展中的人，他們有自身的特點(diǎn)，如果老師把他們看成知識(shí)的接收器，一味地只向他們灌輸知識(shí)，他們會(huì)感到學(xué)習(xí)是無(wú)趣的，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)中必須懂得初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，突顯他們學(xué)習(xí)的主體地位。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要年齡階段，但每個(gè)學(xué)生只想快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并不是只想過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某扇松睿麄冇袡?quán)利體驗(yàn)作為一個(gè)青少年的生命意義，因此，我們老師要努力使他們感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在愉快中增長(zhǎng)知識(shí)，在愉快中逐步發(fā)展、成長(zhǎng)。在具體的教學(xué)中，老師要從初中學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，變封閉的課堂為開(kāi)放，使每個(gè)學(xué)生在合作、交流中展示自己的才能，在合作學(xué)習(xí)中展示自己的個(gè)性，體驗(yàn)同學(xué)之間的友愛(ài)。

三 重體驗(yàn)，輕傳教

思想品德課相比數(shù)理化而言，在學(xué)生與家長(zhǎng)心目中的地位并不是很重要，如果老師一味地要求學(xué)生以死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)，效果肯定是非常差的，學(xué)生根本不會(huì)花很多時(shí)間去記憶，其實(shí)，即使讓學(xué)生死記上幾點(diǎn)原理，也不一定能真正地理解。因此，思想品德課教學(xué)必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不能用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上，主動(dòng)地與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，在與他人的合作、交流中提出自己的觀點(diǎn)，并形成獨(dú)立的分析能力。比如，在進(jìn)行《珍愛(ài)生命》的教學(xué)中，老師可以先用多媒體播放生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)的場(chǎng)景，然后再組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在日常生活中，人們難免會(huì)到一些危險(xiǎn)的情況，比如，煤氣泄漏、地震、火災(zāi)、交通事故等等，我們遇到這些情況后應(yīng)該怎么辦？課前，可以先將學(xué)生分為地震救助小組、交通事故救援小組、煤氣泄漏檢修小組、火災(zāi)救援小組等，當(dāng)老師用多媒體播放危險(xiǎn)場(chǎng)景的時(shí)候，就可以讓相應(yīng)的救助小組行動(dòng)起來(lái)，這樣的逼真演習(xí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能使學(xué)生體會(huì)到珍愛(ài)生命的意義，而且，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)能始終保持著快樂(lè)體驗(yàn)的心情。

四 創(chuàng)建樂(lè)學(xué)情境

能不能將學(xué)生帶到樂(lè)學(xué)的境地，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。在思想品德課的教學(xué)中，老師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，置學(xué)生于真實(shí)的情境中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如，在進(jìn)行《友好交往禮為先》的教學(xué)中，老師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的心情：請(qǐng)學(xué)生模擬公關(guān)先生與公關(guān)小姐。活動(dòng)的時(shí)候，先將課桌搬到教室的四周，中間騰出空地，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生做評(píng)委，其他學(xué)生模擬公關(guān)小姐與公關(guān)先生去某個(gè)公司商談業(yè)務(wù)的情況。所有學(xué)生都可以報(bào)名比賽。允許評(píng)委“刁難”選手，看看這些選手為人處世的應(yīng)變能力。這樣的活動(dòng)，誰(shuí)獲得最佳選手是不重要的，重要的是同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中，學(xué)到了很多有關(guān)禮儀的知識(shí)，能在學(xué)習(xí)中明白做人的道理。

總之，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最重要的因素，是學(xué)習(xí)最好的老師，在初中思想品德課上，一定要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以興趣來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。思想品德內(nèi)容是十分豐富的，假如用死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把原本內(nèi)容豐富、深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容變得枯燥無(wú)味了，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高思想品德課質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕