會展專業實踐環節的教學

【摘 要】本文對會展專業實踐教學進行概述，說明會展專業實踐環節教學中存在的主要問題，并對改善實踐教學的方法進行探討。

【關鍵詞】會展專業 實踐教學 教學效果

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0075-01

會展專業是適應現代市場營銷活動的發展而產生的服務類專業，各高校開辦會展專業的主要目的是為了滿足會展人才的社會需求。

一 會展專業實踐環節教學概述

會展專業的實踐教學是在理論教學的基礎上，使學生對理論學習的內容加以應用的過程。我國各類學校開辦會展專業的根本目的在于為社會提供大量優秀的會展人才，即人才進入崗位，為社會發展做貢獻，并非進行會展研究。因此，相對于對專業知識進行縱深挖掘，擁有更多的職業技能更為重要，而職業技能的培養需要從實踐教學入手。

二 會展專業實踐環節教學中存在的問題

1.實踐的連續性不強

受教學本身的階段性影響，實踐教學活動往往是晚于理論知識教學的，這就意味著，學生在進行實踐的過程中必須回過頭來溫習理論知識。這不僅浪費時間，而且使各類實踐不能迅速融合到一起，學生的會展工作能力發展也不平衡。會展專業實踐教學的連續性不強，實踐教學與理論教學脫節、不同類型的實踐應用難以聯系在一起，使會展專業實踐教學的效果難以提升。

2.實踐教學與實際應用脫節

大多數學校都努力為會展專業的學生爭取實際參與會展工作的機會，但是很少有企業能顧及對未畢業的會展專業學生進行實踐指導；為了保證會展營銷活動獲得成功，企業不會把未畢業的學生安排在重要的職位上，學生在實踐過程中僅能做一些簡單的工作，這與他們未來要從事的工作相差甚遠。實踐教學與學生未來的實際應用脫節，不但會使學生對會展專業知識的應用產生誤解，還直接影響了學生職業能力的發展。

3.實踐教學模式單一

重視實踐是目前大多數會展專業教學發展的主要方向，但在實際教學中，學校和教師所采用的實踐教學模式始終顯得單一。由教師主導的課堂實踐走不出學校這個圈子，學生很難認識到自己的能力水平在哪個位置，程式化的實踐教學使學生對知識的應用失去興趣。各學校為會展專業學生提供的實踐教學不能滿足學生的發展要求。

三 改善會展專業實踐環節教學的方法

1.使課堂教學與實踐一體化

要解決會展專業實踐連續性不強的問題，應該從課堂教學與實踐一體化發展入手。目前大多數會展專業的課堂教學中多多少少都帶有實踐環節，但是實踐的程度并不深，而且不同類型的實踐之間缺乏聯系。真正的課堂教學和實踐一體化應該從以下兩方面著手：第一，有條件的學校可以將課堂教學套在實踐里面，例如學校專門為會展專業設計教室，不同的教室符合不同類型的實踐教學要求，每個教室有專門的教師與之匹配，教學采用“走班”的形式，使學生直接在模擬的會展環境中進行學習，學習的過程也就是實踐的過程。第二，會展專業不同科目的教師應該聯合起來組織總結性實踐教學活動，采取多對多的教學形式，在實踐中實現對學生能力的全面指導。

2.重視校園會展活動的開展

既然學生難以在企業實踐過程中掌握豐富的、符合工作需要的技能，那么學校可以使學生脫離不合適的實踐環境，充分調動學校資源為學生創造實踐環境。讓學生在校內自主舉辦會展活動，就是一個比較好的途徑。每個學校每年的畢業季都會出現“跳蚤市場”，學校可以將這種學生自發組織的二手物品銷售和置換活動布置成會展，使會展專業的學生負責整個會展活動的舉行。這樣一來，會展專業的學生成了展會的“主人”，他們必然會積極主動地去應用知識，并且小型的校內會展也能夠給學生提供更豐富的實踐經驗，完善學生的職業技能結構。

3.采用以賽代訓的實踐教學模式

以賽代訓，通過與技能競賽相結合，以技能競賽作為實訓課程的平臺，學生作為技能競賽的參與者，教師作為技能競賽的裁判。通過實訓環節，學生按照會展策劃技能大賽的具體要求進行會展策劃方案的制作（包括文案撰寫、PPT 制作、方案陳述演練），之后經過校級“會展實訓成果匯報會暨優秀作品選拔賽”的初次篩選，選送優秀方案參加全國技能大賽。這種教學模式在遼寧省會展專業實踐教學中取得了很好的效果，會展專業的學生能夠在一次又一次的比賽中不斷鞏固知識，主動實踐，從而達到會展專業實踐教學的目的。

四 結束語

綜上所述，會展專業的實踐教學直接影響了會展專業教育的效果，目前大多數高校開辦的會展專業，在實踐教學中都存在著一些問題，使教學的有效性難以提升。建議各學校促進課堂教學和實踐的一體化發展，積極開展校園會展活動，采用以賽代訓的先進教學模式，以促進會展專業實踐教學的發展。

參考文獻

[1]侯越.會展專業“以賽代訓”實踐教學模式研究[J].中小企業管理與科技（上旬），2014（12）：105～107

[2]張巖巖.高職會展實踐教學研究[J].寧波大學學報（教育科學版），2013（5）：110～112

〔責任編輯：龐遠燕〕