詳略結合寫場面

【技法導入】

寫作記敘文時，若不能恰當地進行場面描寫，就會使文章內容干癟，缺乏生活氣息。所謂場面描寫，就是指對某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面進行的描寫。它是敘事性作品的基本構成單位，是刻畫人物、展開情節、表現主題的主要手段之一。

【技法揭秘】

進行場面描寫時，同學們可從以下三個方面入手：

一、抓住主要人物

場面描寫最主要的作用是為塑造人物形象和表現作品主題而服務。只有以人物的活動為中心，才能構成一個生動的生活畫面。換句話說，只有抓住主要情景、主要人物及最有代表性的活動，才能把活動場面寫得具體生動。

二、注意詳略得當

場面有大有小，場面中的人物眾多，事件繁雜。因此，在進行場面描寫時，必須理出頭緒，分清主次，有條有理地進行描述。

三、要運用多種表現手段和方式

場面描寫是人物描寫、自然景物描寫、社會環境描寫等手段的集中體現。因此，場面描寫不僅要描述眾多人物的語言、行動，而且要寫出人物所處的環境及氣氛，所以單一的表達方式和寫作手法是遠遠不夠的。要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及多種表現手法，才能再現場面，創造氣氛。

【原創佳作一】

記一次運動會

□馬秀珍

那天，碧空如洗，天邊還點綴著朵朵美麗的白云。我校的運動員們個個精神飽滿，斗志昂揚。等各班運動員全部進入運動場后，升旗儀式就開始了，全場一片肅靜，只聽得見雄壯的國歌在操場的上空回響。大家一起行注目禮。在國歌聲中，國旗迎著朝陽徐徐升起。

升旗儀式過后是校長致開幕詞。只見校長神采奕奕地站在主席臺中央，祝賀這次田徑運動會順利開幕，接著鼓勵運動員們要努力拼搏，賽出好成績，最后一聲令下：“運動會開幕式正式開始！”。頓時，臺下響起了雷鳴般的掌聲和歡呼聲。

短暫的開幕式結束后，賽程第一項是100米短跑，我就參加了這個項目。做好熱身工作后，我緊張地注視著前方，蓄勢待發。這時，發令員吳老師左手舉著紅旗，右手拿著槍喊道：“各就各位，預備——”隨著“啪”的一聲槍響，我和賽手們像離弦的箭般沖了出去。別看我個子矮，可跑起來卻不甘示弱?！凹佑?，加油……”吶喊聲像涌動的浪濤般此起彼伏。在同學們的吶喊聲中，我加足馬力，使出渾身力氣狂奔。

一開始，我將對手遠遠地甩在了后面，可快到終點時，我漸漸覺得腳下沒力，腿也有些發軟。但我仍然堅持向著終點沖刺。20米、10米、5米，到達終點了！我第一個撞線了?！芭艿貌诲e！”老師夸獎道，周圍的同學也沖我豎起了大拇指。就這樣，我為班級爭得了第一份榮譽。

運動會還在進行中，運動健兒們都在竭盡全力地為班級爭光。我班宣傳隊也在奮筆疾書，及時記錄了不少運動員們動人的事跡和運動會上精彩的花絮。

運動場上，多少汗水、淚水，我們盡情揮灑;多少艱辛、困苦，我們勇敢承擔。因為我們知道，要用今天的汗水換來明天的微笑！

點評：本文有以下幾點可供同學們借鑒：

1.善寫場面，突出主題。寫作這類作文，同學們大多流于對運動會的全程平鋪直敘;而作者卻截取場面，如“開跑”“沖刺”等瞬間，點面結合，敘述得當。

2.主題明確，詳略得當。作者在描寫運動會時，有層次地展開寫作，分別寫了開幕式以及比賽場面，有詳有略，使主題一目了然，足以體現作者的寫作功底。

【原創佳作二】

最后一分鐘

□盧貝爾

陽光從窗外照進來，射在課桌上，有點刺眼。但不知道為什么，此時此刻，它很安靜。

我看了看手表，還有一分鐘。

這是我小學階段最后的一堂課，班主任讓班長來主持。只剩下最后一分鐘了，這一分鐘若過去了，這段歲月是不是就隨時間的洪流不會再回來了呢？

班長靜靜地站在講臺上，眼神里閃過一絲波瀾。“以往這個時候，你可能正無聊地看著表思考著還有幾分鐘下課吧，現在呢？”班長的話語中帶著一點悲傷。“一分鐘，我們還能做點什么，還能想起些什么？”她的臉上掠過一抹轉瞬即逝的笑容。

五十秒。

窗外的樹葉被風吹起，沒有感情，沒有聲音。就像那一次一樣——那個午后，我們第一次在運動會上獲得總分第一。那一刻，我們的獎杯在書架上，高挺著身子，陽光照在上面，閃著金光，映著我們一張張歡樂的笑臉。那時候，也是一陣清風拂過，葉子在空中飛著，拍打著樹梢，發出一聲輕微卻清脆的聲音，那是它在笑，和我們一起歡笑。而現在不一樣了，此刻，只有眼底苦澀的淚水靜靜流淌……

四十秒。

最后一節課最后的幾十秒鐘，誰也沒有說話，只是追憶著過去：當我們第一次踏入這個校園時，當我們第一次在那個盛夏追逐打鬧時……但我們還是走到了這個夏天，遙望過去，苦笑著各奔西東。

三十秒。

只剩下半分鐘了，我們僵硬地坐著，笑不出來，更哭不出來。時間在指間一點點溜走，每個人的心都提了起來。以往期望打響的下課鈴，今天卻怎么也不愿意聽見。

二十秒。

陽光鋪在講臺上，我們仿佛看到了那個為我們操勞了六年的老師，舉著粉筆，寫下一道道算式。而如今，黑板上那一道道方程，你又舍得解開嗎？白色的粉筆灰揚起，落在老師的發梢。老師啊，你日日夜夜牽掛的孩子們，終于長大了……

十秒，五秒，三秒，二秒，一秒……

下課鈴如期而至，我們的眼淚也如期而至。

“同學們，”班長望著我們，仿佛做了一個十分艱難的決定，“下課了，走吧……”

我們紛紛起身，離開座位，走到班級的門口，但誰也不愿意邁出這一步。

“走吧?！卑嚅L嘆了口氣，眼淚流了下來。

我緩緩地邁出了門，好像丟了一件很重要的東西，再也拿不回來了……

點評：作者抓住小學課堂的最后一分鐘，將這短暫的時刻用細節無限地放大，刻畫了一個個令人感動的場面。除此之外，全文倒計時的結構也顯得非常新穎別致，讀后令人回味。

【延伸文題】

請以“一次 " " " 的比賽”為題目，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）補充完整題目后再寫作;（2）場面描寫要恰當合理;（3）要表達出自己的真情實感;（4）文中不得出現真實的人名、地名和校名。

思路點撥：俗話說得好：“事件發生中，場面時時在?！敝灰覀兞粜挠^察，寫作時不忘運用點面結合的手法，就能留住精彩，寫出記敘佳作。