應用心理學專業學生實踐能力的培養策略

摘 要 應用心理學包括了心理學的諸多分支領域，它以實踐應用為主要目的，研究如何將心理學的理論和方法應用到個人和社會的各個方面。因而在教學中必須以課程體系改革為突破口，以課堂教學模式優化為核心，以專業實踐環節強化為重點，以教學評價調控為手段，以教師積極性發揮為依托，全方位積極建構應用心理學專業大學生實踐能力的培養機制。

關鍵詞 應用心理學 大學生 實踐能力 培養策略

一、實踐能力培養的重要意義

1、實踐能力是應用心理學專業人才培養目標的重要內容

教育部關于本科應用心理學專業的培養目標是：“培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設計部門、工商企業、醫療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療、技術開發等工作的高級專門人才。”可見，應用心理學本科專業培養具有綜合素質的復合型、應用型心理學人才，因此，堅實的專業實踐能力是應用心理學本科專業人才培養目標的重要內容。

2、實踐能力是應用心理學專業學生的重要素質

應用心理學專業大學生不僅要具備基本的心理學理論素養，掌握心理學的基本理論，具有自然科學和人文科學的基本思想方法；更要具有從事心理工作的基本技能，包括心理學的基本實驗技能、測量技能以及心理教育、心理咨詢等其他多方面的應用技能。調查表明，當前我國應用心理學專業畢業生最為欠缺的是心理學應用技能，特別是心理健康教育、心理咨詢技能。

3、實踐能力是應用心理學專業學生就業與發展的重要保障

目前，用人單位越來越注重畢業生的實踐能力，普遍希望加強心理學學生專業實踐能力和應用技能培養。然而，很多應用心理學專業的畢業生踏入社會求職與就業時，感到重要而缺乏的正是相關的專業技能。統計表明，目前全國開設應用心理學專業的院校大約有90多所，隨著應用心理學大學生人數在短期內急劇增多，心理學專業學生的就業問題越來越嚴重。因此，加強應用心理學專業本科生實踐能力的培養，在當代日趨激烈的人才市場就業競爭中，其重要性自然不言而喻，意義極其深遠。

二、實踐能力的培養策略

1、建構注重專業實踐能力培養的課程教學體系課程體系是人才培養方案的核心。

建構注重專業實踐能力培養的課程教學體系，具體可以采取“兩大模塊”與“四個平臺”相結合的方式。其中，“兩大模塊”為“學科基礎模塊”、“專業方向模塊”。在“學科基礎模塊”上設置“公共課程”和“學科課程”兩個平臺，主要對學生進行基礎知識教育、基本技能的訓練、基本應用能力和素質的培養；在“專業方向模塊”上設置“專業理論課程”與“專業實踐課程”兩個平臺，在專業理論學習的基礎上強調實踐能力的培養。為了達到培養學生實踐能力的目的，“專業方向模塊”的課程整合與優化尤為重要，要適當增加實踐課程，設置專業技能訓練課程；壓縮專業理論課程教學時數，有針對性地增加實踐課時，理論課時和實踐課時應各占50%比較合適；在課程建設思路上，理論課程宜“精干”，實踐課程宜“細實”。

2、建構深化學生實踐能力培養的課堂教學模式

當前課堂教學中，教師普遍使用的填鴨式授課方法，缺乏實踐支撐的心理學理論教學過于抽象，既不利于學生對知識的理解，也不利于學生實踐能力的形成。因此，教師要在教學過程中積極探索編寫課堂心理劇、專業課題辯論、微格教學訓練等教學組織形式，采用案例教學法、模擬教學法、現場觀摩、討論交流、項目教學、小組合作、自主探究、實驗演示、情境體驗、角色扮演、直觀教學、網絡教學等多種教學方法，從而培養既有扎實理論基礎，又有較強實踐能力，既有求真務實精神，又能善于解決實際問題的應用型人才。

3、建構錘煉學生實踐能力的專業見習、實習的長效機制

首先，要充分考慮心理學對經濟、社會、文化、教育和生活的強烈滲透性以及行業分布的廣泛性，保證應用心理學專業的見習、實習具有多元性和層次性。其次，高起點、高標準建設實踐基地。實踐基地是實踐教學的硬件構成，為了確保實踐教學質量，要選擇專業對口、實習內容豐富、效果明顯、來源廣泛的單位，通過共建確定相對固定的實踐基地。再次，要有充裕的見習與實習時間保證。最后，必須制定嚴格的見習、實習質量考核標準和管理規范，實現有效的科學監控，確保實現重要實踐環節的教育與教學功能，完成其特定的專業實踐能力培養任務。

4、建構強化學生實踐能力考核的教學評價體系

評價是教學的導向。首先，要制定嚴格而規范的專業技能考核標準，這是提高學生專業技能，培養專業實踐能力的重要保證。其次，在專業實踐能力評價方面可以實行教考分離，成立由專業教師組成的專業實踐能力考核小組，同時要改革考核評價方式，使評價方式多樣化。考核要注重大學生心理實驗操作技能和實際應用技能的掌握，強調培養學生扎實的專業基礎能力，教給學生用心理學的視野去發現問題、分析問題和解決問題的方法。

總之，培養大學生專業實踐能力，應當面向全體學生，全員參與，貫穿于應用心理學專業教學的全課程、全過程、全方位。唯有如此，人才培養的質量才會得到社會的認可，應用心理學專業的發展才會有光明的前景。

參考文獻：

[1]崔光成.高等醫學院校本科應用心理學專業培養方案的研究與實踐[J].中國高等醫學教育，2006（6）：52-54.

[2]劉學蘭，吳發科.心理學畢業生專業技能調查及其對專業改革的啟示[J].心理學探新，2003（3）：44-46.

[3]方翰青.應用心理學專業學生實踐技能培養的思考[J].

（作者單位：長江大學文理學院人文與傳媒系）